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班主任应该给学生留下鲜明的个性形象 来源： ?? 日期：2012-12-6 ?? 已被浏览 73 次 有一次在朋友聚会上，大家不约而同的谈到自己的老师，我发现他们谈论的焦点大都集中在几位老师身上，其余老师对他们来说好像无任何印象，作为班主任，在学生毕业多年后，能够让学生记忆犹新，并对学生的成长发挥着积极的影响，老师鲜明的个性显得尤其重要，老师的哪些个性对学生影响最为深刻呢？ 一）班主任坚强的信念，能够经久不息的感染学生心灵 曾经遇到有一位班主任李老师，被老师们亲切的称为“救火”队长，在学校，哪个班级不好管，学校就将他安排到这样的班级，一般不过一、两个月，班级秩序必然迅速扭转。 有一年遇到一个教学质量极为低劣的班级，每次考试学生综合成绩不仅位居学校倒数第一，而且离全校倒数第二名的成绩还差一大截，李老师担任班主任后，并不是想象中的“新官上任三把火”，而是从抓努力学习的学生入手，一个班级学生无论多么的厌学，总有部分爱学习的学生，每天在课余时间，李老师都到教室一对一的辅导这些学生，在李老师的辅导下，这些学生成绩迅速上升，他们成绩的上升又会带动部分学生。最后整个班级学生成绩都有了大幅度的攀升，不到一学期就将一个厌学成风的班集体扭转成好学的班集体。 作为班主任，无论教什么样的班集体，自己都要做到以身作则，相信学生能够改变、一定会进步，并将取得优异成绩的信念用行动转递给学生，让学生感受到老师对他们的进步，所持有的坚强信念，而不是光嘴上说说而已，通过老师无声的行动帮助他们取得明显的进步，他们就会更加信任老师。 二）老师的随和，让学生感受到人格的尊重 在每次学生评教中，郑老师总是高票当选为学生最喜爱的老师，主要是郑老师待学生特别随和，有一次郑老师要一名学生将作业交上来，这名学生说：“老师，您知道我不爱学习，就不要逼我学习好不好？”“可以，我不逼你学习，我引导你爱学习，不交作业是因为你不会做，我教你不就行了吗？”这名学生没有办法在郑老师的引导下，在办公室将作业做完后交上来为止。郑老师从来不发脾气，也很尊重学生，但从来没有出现管不住学生的现象，学生不仅和郑老师关系处理得很融洽，而且关系也很亲近，用一位学生的话说：“和郑老师相处，我们感觉到自己处处受到尊重。” 老师管住学生不靠老师脾气多大，也不靠老师多么会整学生，其实老师的随和一样赢得学生的尊重，面对打架学生，摸一摸打学生的头：“你这一次打架真凶，不仅将他打伤，医药费也去了上千元，你父母和你还要赔礼道歉，你图的啥呀！”轻轻的几句话远远胜过一大堆道理。“不要为倒掉的牛奶而哭泣。”学生在每违纪前多引导，违纪后他自己已经后悔了，何必老师再去将他挖苦讽刺一番呢？ 三）老师的敏感能让学生防患于未然 一天下晚自习后，看到一群学生汇集在楼梯，看样子好像个个都义愤填膺的讨论着什么？我感觉到他们中间一定有问题，我将中的一名同学叫到办公室，他说：“老师，我也没犯错误，为什么要我到办公室？”“你是老师的学生，犯了错误才会进办公室吗？老师想和你谈谈你这几天的学习感受！我感觉到你这几天上课思想不集中，一定有什么心思？”“我很好，没有什么心思？”“老师待你如何？”“很好呀！”“既然老师真心待你们很好，师生之间不能有什么防范，对吗？许多时候同学之间的事，让老师知晓，好事能得到老师的肯定，错误能得到老师的纠正，为了每一个同学的进步，你可要和老师说实话呀！”经过开导，这名学生说出了他们准备在课外打架的事实。我的介入迅速平息了这件事，过了几天，我们班级之外另一起打群架事件导致学生受伤的事实，更加让学生感受到我介入的重要性。 作为班主任，要根据学生面部表情、学生之间的舆论导向、学生的行踪，敏感的感受到可能出现的情况，及时介入，能有效的化解学生之间的矛盾，防止出现意想不到的情况。 四）老师的成就能让学生折服 当我刚从教时，遇到一个班级，其他老师上课，课堂秩序都很混乱，但在他们的数学老师崔老师的课上，同学们都很规矩，对崔老师很有礼貌，崔老师说什么他们也都很折服，许多时候，老师们都请崔老师帮助他们管教学生，最后学校领导干脆将这个班级的班主任中途调整，让崔老师担任班主任，整个班级秩序才得到及时矫正。 原来崔老师在连续从事的几个毕业班级教学中教学业绩都很突出，在优质课竞赛中，也以绝对优势获得一等奖，还经常有文章在报刊杂志发表，当崔老师还没教这个班级时，同学们早已佩服的五体投地，当了崔老师的学生之后，都以崔老师为荣，哪还想到要在崔老师课上违纪。 学生更信耐优秀的有成就的教师，作为老师踏踏实实的干出业绩，在社会有一定的影响力，更能让学生折服。 五）老师的自信能塑造学生的自信 有一位老师接受一个班级，进教室的第一句话就是：“虽然我们班级以前成绩在全校并不理想，但我相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，既然我都感觉到自己这样一位不会教的老师一定能