充气雨衣 说课稿设计.docVIP

充气雨衣说课稿设计 　　一、说教材 　　本组教材中的四个小故事，都是围绕动手动脑选编的。目的不是要学生都立志要做发明家，而是为了让学生懂得：只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。而《充气雨衣》是人教版语文二年级下册第四组课文中的一篇略读课文，教学时间为二课时。基于此，我确定了本课第一课时的教学目标： 　　知识技能目标：读熟课文，认会16个生字，并掌握三个多音字的正确使用。 　　过程与方法目标：乘着生本教学的东风，以学生为主体，让学生充分地与文本交流，与同学交流。 　　情感态度价值观目标：通过学习懂得自主学习的快乐，激发学生质疑解惑的能力。 　　重点是：通过熟读课文，与文本对话，认会16个生字，掌握三个多音字。 　　难点是：多音字的不同读音的学习。 　　二、说教法学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法： 　　以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，认会生字及词语。 　　情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，拉近学生和汉字的距离，引导学生主讲，教师指点易错点。 　　自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞。具体地通过朗读、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 　　三．说教学过程： 　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开： 　　环节（一）创设情境、趣味揭题。（出示课题） 　　环节（二）通读课文，整体感知。 　　（学生带着问题边读边思考。） 　　环节（三）通读全文，学习生字。 　　1.多媒体，指名学生引领读认读生字。 2.学生主讲，说读音说结构及部首，着重学认生字。 3.解决难点，动手动脑，学习多音字。 　　16.充气雨衣（电子白板：板书三个多音字） 　　在学生引领主讲生字，说读音说结构及部首时，有一位学生说到“品”字的结构时谈到是上下结构，当时作为老师的我，想到是否要强调这个字是“品字结构”，但转念一想小学生还是不要求了吧，于是就没补充说明。不过说实话，“品字结构”在一年级时就给学生渗透过，只是因为接触少，没能有效掌握。在此我衷心的说一句，无论我们的课堂是否是研讨课，只要教师想到，就一定要坚定地拿出来与学生分享。