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题目：多媒体变枯燥的识字教学为兴趣和热情的热土 作者：王海鸥 工作单位：北京市门头沟区大峪第一小学 联系电话电子邮件：wanghaiou7024@126.com 摘要： 识字能力是学生学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，课堂上充分运用电教媒体进行教学，创设境唤起欲望启发想充分调动学生的学习积极性，设法一个生动活泼的学习气氛创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高随着教育改革的不断深入，过去的投影、音像等已不再满足师生的需求，实物投影仪、电子计算机等先进的现代化信息媒体相继步入课堂。运用电教媒体进行教学，充分调动学生的学习积极性，设法一个生动活泼的学习气氛创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高兴趣是学生最重要最直接的内驱力，如果教师调控好学生的兴趣，课就成功了一大半。多媒体课件的运用，形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态的画面等刺激学生的感观，激发兴趣，使的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极、活跃，从而提高了课堂教学效率。学生都被有趣的画面所吸引住了，一些也在不知不觉中了这样，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生能在较长时间里兴味盎然地参与到学习中去，收到了良好的课堂教学效果。 创设境唤起欲望　电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习轻松愉快主动求索的教学内容变为直观的感性材料，使学生易于理解和掌握。 《》，语言流畅，文质优美，字里行间流露出。然而，由于小学经验少，对感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，学生在观察实践和生活体验的基础上，真正理解并感受美。启发想　想，是借助在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。 运用媒体进行教学化解学生中的难点 5