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ProteLIS和Keil联合仿真在单片机教改实践中的应用 【摘要】通过应用实例介绍，论述在项目教学法的单片机教改实践中引入proteus和keil联合仿真技术的可实施性，并分析仿真教学的效果。 【关键词】单片机教学　仿真技术　proteus　keil 随着社会的进步和科技的发展，依靠传统的教学方法已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。因此，近20年来，许多国家根据各自的情况和不同的要求，创造并系统开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教育教学法或教学模式，特别是德国以培养关键能力为核心的行为引导型教学模式，使职业教育引入一种新的概念。这种新的教学模式，对职业教育的发展产生了极为深刻而广泛的影响。 项目教学法是行为引导型教学方法中的一种，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。学生通过项目的完成，不但可以学习知识，提高工作中与其他同学协调、合作的能力，还可以充分发掘自身创造潜能，促使自己在动手能力等方面不断提高。项目教学法在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用。充分地展示了现代技工教育“以能力为本”的价值取向。然而，项目教学法仍存在一些不足的地方，需要不断改善，本文拟以广西工业职业技术学院为例，对于在项目教学法的单片机教改实践中引入proteus和keil联合仿真技术的实践进行探讨。 一、单片机教改现状 广西工业职业技术学院在开展以工作过程为导向的单片机教改工作以来，课堂教学的质量和效益得到了大幅度的提高。但是在教改实践过程中，也出现了以下问题：首先，在理论教学中有许多理论知识难以用语言表达清楚，如果采用课堂演示则需要用到计算机、仿真器、电源和实验电路板等设备，这榉不但准备过程非常烦琐，而且耗费大量教学时间，会影响课堂教学进度。其次，目前的实验教学只是利用现有的试验箱做一些验证性实验，仅凭这些要达到掌握对单片机的灵活应用是远远不够的。何况，单片机实验室建设和维护的成本较高，添置设备经费不足，保证正常教学质量已存在一定的难度，更难以保证教改的教学要求。因此，只有通过采取合理的教学方法及手段才能真正满足单片机教改实践的需要。 随着计算机软件仿真技术的发展，可以把proteus和keil软件引入到单片机教改中。该软件功能强大，只需在计算机上就可以仿真，实现可视化教学，能很好地解决上述教学中存在的问题，大大提高教学质量。 二、proteus和keil软件在以工作过程为导向的教改中的应用 proteus是英国labcenter公司开发的电路分析与实物仿真eda软件。它运行于windows操作系统上，可以对单片机进行实物级的仿真，仿真分析各种模拟电路、数字电路、数模混合电路。kefl软件支持众多不同公司的mcs51芯片，集编辑、编译和程序仿真于一体，同时还支持汇编和c语言的程序设计，并且通过设置可与proteus联机调试。proteus和keil对单片机的仿真具有强大的功能，将其引入单片机教改实践中，势在必行。 在工农业生产和日常生活中，单片机控制的温度检测系统应用十分广泛，如消防电气的非破坏性温度检测，电力、电讯设备之过热故障预知检测，空调系统的温度检测，医疗与健诊的温度测试。化工、机械等设备的温度过热检测，等等。因此，单片机控制的数字温度检测系统设计是单片机教改实践中的一个重要项目。该项目以at89c51单片机为控制器，以dsl8820为数字温度检测‘元件，采用lcdl602液晶模块显示温度状态，利用proteus和kefl软件建立仿真模型并进行仿真实验。 (一)proteus硬件电路设计 首先运行proteus软件，点击启动界面中的“p”按键(pick de-vices，拾取元器件)，打开“pickdevices”对话框，从元件库中拾取所需的元器件，点击“ok”按钮来完成元器件的添加(此项目中所用主要元器件如表1所示)。接着在proteus中完成各元器件的连线。连接元器件有两种方法：一种是直接画连接线，一种是用网络标号。当线路不是十分复杂时，采用直接画连接线的方法比较直观；当电路中连线十分复杂时，采用网络标号的方法，可以使连接电路简洁。本项目采用直接连线，绘制好的电路如图1所示。 (二)软件设计 系统在keil u－vision3集成开发环境编写c51程序进行软件开发，采用模块化编程方式。在硬件设计的基础上，根据dsl8820和lm016l的工作原理，软件设计主要完成以下任务：初始化dsl8820，读／写dsl8820，读取dsl8820转换后的温度值并转换，初始化lm016l，lm016l显示温度值，按键设置温度上下限，高低温限声光报警等。以上各个子任务分别用相应的子程序来实现，在主程序中有序地调用各个子程序模块，程序主流程图如图2所示。 (三)系统仿真 在keil uvi-si