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工程制图课的综合教改研究与实践1 华南建设学院黄水生张小华 摘要本研究面向21世纪，以现代优秀的教学思想为核心，以开发学生智能、培养 学生的综合素质、培养跨世纪工程技术人材为出发点，通过对工程制图课的教学理论、教学 思想、教学内容、教学手段、教学方法和课堂教学结构等方面的综合改革实践，探索出工程 制图课的现代教学新模式。 荚键词工程制图，多媒体，教学设计，教学内容，教学手段，教学方法 1引言 现代科技与社会经济的发展，导致r工程制图误程体系和教学内容的革命。自成体系、 自我完善的传统图学教育格局正逐步被现代的信息技术打破，并迅速地被渗透、交融与结合， 制图手段发生了根本性的变革。为了适应新的形势，更好地培养优秀的应用型人材，几年来 我们在不增加学时、不削弱原有数学内容的基础上通过对图学教育理论、教学思想、教学内 容、教学手段、教学方法和课堂教学结构等方面的综合改革，努力探索和运用制图课的现代 教学规律，从根本上转变了传统的画法几何及工程制图课程那种教学内容保守、媒体单一、 方法陈旧的落后状况，把本课程的教学推向一个内容充实、信息丰富、设计合理、媒体多样、 方法新颖、手段先进、成效显著的境界。 2教改的基本内容 2．1教改的基本思路和工作程序 实施多媒体组台教学设计模式是本次教改的核心内容。它以认知学习理论，教育传播理论、 系统科学方法论为思想基础，以分析教学需求为前提，以确定解决教学问题的步骤为目的， 是一种规划过程和可操作的工作程序。它突出媒体的运用研究，强调以评价反馈为途径来检 验计划实施的效果，并不断修订和完善计划，成为日臻完善的制图教学模式。 教改的主要步骤依次为：确定学习内容和教学目标；选择、设计与研制教学媒体：设计课堂 教学过程结构；编制形成性练习；实施与评价教学过程；分析评价结果；优化教改方案；总 结推广应用。 2．2多媒体组合教学的设计和运用 根据国家教委颁布的“画法几何及工程制图课程教学基本要求”的精神，我们把教学目 标划分为四个水平层次，即知识、理解、应用和分析。鉴于学生不同的智能活动特点，我们 将学习分为知识学习、技能学习和问题解决的学习三类，并建立起教学目标、学习类别和课 程基本要求的x,tFV联系。 1本研究的前期丁作在五邑大学进行．于1997年获广东省高等学校省级优秀教学成果一等奖。 56 。∞ §赫≈ 制图课多媒体组合教学的设计基于方便使用的原则，以填写工作表格、绘制流程图的形 式进行．根据制图课的实际情况，我们设计了如下图表：教学内容、试验目的与学时分配表， 制图媒体的教学功能一览表，课目内容分解表，学习水平描述表，选用媒体情况表，课堂教 学过程结构图，并将这些图表编印成系列文件指导教学。课堂教学过程结构采用类似于计算 气 机流程图的方式来表达，它直观地反映出整个课堂教学活动中教师、教学媒体、教学内容与 学生等四个基本因素的相互关系，具有教学处理灵活、操作性强等特点。 在教学评价设计中，我们用自拍的教学录像来收集学生的学习行为的反应信息：用问卷 t 调查来了解学生的学习态度和兴趣；用被测内容与教学目标的双向细目表来设计达标试卷； 用x．s平面分析模型表达测试成绩的统计特征；用综合加权统计法来分析各项知识内容的 达标度；用对比法来检验改革前后的教学效果。 基于对制图课教学特点和媒体教学功能的认识，我们在教改中突出了媒体的应用研究： 根据多媒体组合的目标性原则、多感观配合原则、大信息量原则、相互作用性原则以及易实 现性原则等，我们先分析制定出媒体的教学功能一览表，然后据此选择、设计、制作与使用 教学媒体。 我们采用录像剪辑片来表现事物的动态发展过程：如三视图的形成与展开，画图的方法 与步骤，形体构思的过程，机件的剖切，形体的分解与组合，零件的加工，机器的装拆等； 采用投影片、幻灯片和挂图表现静止的