修改高效课堂个人计划王晓霞5.8.docVIP

打造英语高效课堂的个人计划 农场学校 王晓霞 根据县教体局《教育教育管理年》的活动安排和《“打造高效课堂”活动的指导意见》精神，结合我校教学工作和本人实际，特制定本计划如下。 第一：工作目标 （一）提升课堂教学境界。将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，课堂教学由过于注重知识传授转变为培养学生自主学习能力，启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程。着力构建绿色课堂、阳光课堂、活力课堂，初步形成具有学校特色、学科特点的高效课堂教学模式。 （二）提升自己专业水平。更新自己的教育理念，提自己对先进教育教学理论的理解和新课程改革的认识，激发自己的工作热情，增强自己推进素质教育的紧迫感、使命感和责任感；增强自己对课程标准和教材的整体把握能力、教学研究能力， 提高自己教学设计、教学实施、教学评价的水平，不断提升自己业务素质。 （三）提升学生综合素质。切实减轻学生的学习负担、心理负担，保障学生身心健康发展。学生能够顺利完成学习任务，达到相应的课程学习目标。德智体美等各方面得到全面发展，学会做人、学会学习、学会生活，为自己的终身发展奠定良好基础。 （四）提升班级发展品位。以高效课堂建设为契机，统领自己教育教学工作，建立以“轻负担、高质量、高效益”为导向的工作机制，实现班级教学管理优化升级，实现课程实施水平不断提高，彰显教学特色，提升教学品位，为自己教育的可持续、健康发展赢得先机，奠定基础。本人的下方法和措施如下。 一、继续充电。 加强理论学习专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。 提高教育教学理论水平，是实施“高效课堂”的前提条件。本学期我重点学习以下内容： （1）《我思故我教》 （2）《课堂观察》 （3）自主选择有关内容学习 二、研读教材 本着“以教学目标为导向，以教材为课堂教学的第一资源和范例，以学生的可接受性为选择标准”这一教学原则，我会细心研读教材，从以下几点用好教材提供的教学资源。 （1）认真揣摩教材和教参资料，熟悉教学内容，把握重点和难点的区别，并使用BASIC语言式的教学计划，准备充分的教具材料，在数学课堂中充分利用数形结合法解析题目，在上新课时利用媒体资源可以达到直观和明了的效果，巩固练习时有浅入深、由易到难。尽量让每位学生上台板演，老师面批作业并做出纠正错误与肯定答案。 （2）依照《课标》对不同年级段阅读教学的重点要求，寻找、把握教材落实这些要求的范例 （3）以学生的可接受性为标准，选择研读课文的成果，并据此预设组织和引领的内容、过程、方法。 三、认真备课 认真分析教材和学生。 备课时教师必须要先熟悉教材，首先要认真分析本单元的教学目标，重、难点，同时结合学生之前的学习掌握情况来设计这节课。在备课时真正做到重点突、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，应根据具体的内容确定不同的方法。听、说、读、写各个方面的活动最好都要涉及到。常教常新，尽量设计一些新颖别致的活动来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围很好地掌握所学知识。教师备课时要提醒自己在课堂设计上下夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态，要预测学生可能出现的思维活动，教师预设出相应的调整对策。教师在备课时必需认真研究分析所教班级学生的学习水平、接受能力、学习风格和学习态度。只有吃透了学生，教师在上课时才能有的放矢地进行教学。 四、运用灵活、多样的教学方法。 教师可要根据教学内容创设尽可能真实的语言交际环境，调动学生所有感官，使学生身临其境的学习。情境交际教学可将抽象的知识在形象的感知中具体化，为学生对英语知识的理解与运用提供了极好的机会。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“一切知识都是从感官开始的。”简单的单词情境呈现可用实物、图片、多媒体来创设情境，也可用肢体动作表现swim、run、walk，用声音表现dog、cat，用表情和手势表达sad、cry等。复杂的如打电话、购物、用餐、问路、看病等具体事件同样可用情境交际法呈现，使言、形、情景融为一体。 2．游戏教学法 游戏是人生不可缺少的活动，不管什么年龄和性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书时代我们