《语文-模拟推销》教学设计.docVIP

教学设计 科目：《语文》 内容：模拟推销 模拟推销教学设计 一、教材及教学内容分析 此教学用书是人民教育出版社出版中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块下册）。教学内容在第四单元“职场哲思”表达与交流“口语交际：推销”当中。本节课根据文本内容进行了拓展。 二、教学对象分析 11护理8班一共有52人，从前半个学期的上课表现及作业情况看，该班大部分同学都是热爱学习，学习态度端正，部分学生语文普遍基础差、底子薄、自信心缺乏，但是，他们却有活泼、外向、好动的特质，本课内容容易调动他们的积极性，引发共鸣，让他们在活动中思考，在思考中进步。 三、教学目标及要求 知识与能力：1、通过案例，学习推销语言中修辞的使用 ； 2、加强口语训练，培养学生口语交际能力。 过程与方法：1、能让学生自己创设情境，有条理地介绍商品。 2、在互动的过程中，激发学生口语交际的兴趣。 情感与价值观：1、带给学生商品推销的初步体验，感受成功的快乐，培养自信； 2、让学生体会成功背后的艰辛，教育学生必须踏实地走好每一步。 四、教学重点、难点 　　重点：　难点：　 六、教学程序 （一）创设情境，激发兴趣 【教师活动】展示一组趣味性推销图片，比如第一幅图片中卖蟑螂药的推销语：“蟑螂不死，我死”等幽默诙谐的语言，让学生在欢笑中意识到，推销过程中，正确使用推销语言的重要性。 （二）新课内容 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示一组趣味性推销图片，比如第一幅图片中卖蟑螂药的推销语：“蟑螂不死，我死”等幽默诙谐的语言，让学生在欢笑中意识到，推销过程中，正确使用推销语言的重要性。 教师利用多媒体展示一组趣味性的推销图片，让学生产生兴趣，使用过渡语引入课题。 对这一组推销图片作出个人反应 迅速吸引学生注意力，引发共鸣。 修辞使用之准确、客观 1、从《新货郎》中发现语言运用得准确、客观的句子： “秋衣秋裤后头垛,又可身来,又暖和” “穿着个球鞋跑地快,打球赛跑不怕磨” 过渡到 2、分析第二个案例中的推销语言: “尤其是我们的汤底是最卫生的，绝对是一次性的。” “还有就是我们的果汁也是绝对美味的。” 通过正反案例语言的对比得出结论： 推销语言中的修辞使用是以语言的准确、客观为前提条件的。 1、播放歌曲《新货郎》，并要求学生带着问题看歌词，之后请一位同学列举出他勾画的语句，教师进行导正。 2、利用多媒体展示一个案例，在这个案例的学习中，教师主要对学生小组讨论的结果进行点评与总结。 1、利用圈点勾画法找出展示商品时语言运用得比较准确、客观的句子。 2、以前后桌4人为一组进行3分钟的小组讨论，主要从正反案例语言的准确、客观度上进行对比，得出结论。 通过正反案例的对比，教师引导和学生自主探究相结合的学习方式,落实了第一个重要知识点。 修辞使用之具体修辞手法 1、通过教师引导，学生发现这段小品中推销语言的具体修辞手法的运用： “你看这道菜，群英荟萃 ” （比喻）“我看就是萝卜开会 ” （拟人） 由此得出结论：推销语言在准确、客观的基础上，添加适当的修辞手法会给整个推销过程增色不少，幽默诙谐的语言会更加吸引消费者的注意。 2、将企业商标同各自的推销语相连接，在这一过程中，做到“寓教于乐” 特步 “飞一般的感觉” （夸张） 联通 “情系中国结，连通四海心” （对偶） 1、教师利用多媒体播放小品《打工奇遇记》的片段，并要求学生留心片中老太太的推销语言中具体修辞手法的使用，第一环节以教师讲授为中心。 2、结合所学知识，教师让全班同学来做一个趣味小游戏，对学生的表现予以恰当点评，鼓励学生。 1、利用之前学习的修辞方法这一基础知识，在教师引导下进行积极地思考。 2、开动脑筋，思考1分钟，之后踊跃举手发言，活跃课堂气氛。 “寓教于乐”的教学方法在这一版块会得到充分的体现：既有趣味性的小游戏，又学习了具体修辞在推销语言中的运用。意在让学生在一种轻松、快乐的的氛围中学习。 修辞使用之具体语言表达技巧 1、通过第一个案例的学习，引出语言表达技巧中“选择问句法”这个知识点，即在推销的过程中，不以“是”与“否”的问句来提问。 1、教师利用多媒体展示第一个案例，在学生讨论过程中予以适当的引导，最后对学生小组讨论的结果进行点评和总结。 1、学生仍旧以4人为一组的小组讨论模式，通过教师的引导，得出案例中推销失败的原因。 让学生体验在特定的情景中，语言表达技巧的使用方法。 2、通过第二个案例的学习，引出语言表达技巧中“转折法”这个知识点，即对于客人的要求一般应该先肯定，后否定，客气委婉，不简单拒绝。 3、结合实际生活中的例子，可简要介绍一些别的语言表达技巧，