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农村中学心理健康教育现状及对策探究 ——以山西省交城县中学为例 李富刚 摘要：随着时代的发展，社会的进步，人们对健康有了更高的要求，健康也有了更深的含义。 中学生作为跨世纪的新一代，又处在身心发展的关键期，他们的健康成长对社会发展至关重要。心 理健康教育是当代中学生素质教育的重要组成部分，因此对中学生进行心理健康教育是是非常必要 的。本文在实地调查分析的基础上，通过对农村中学心理健康教育的现状及成因的分析，继而提出 几点促进农村中学心理健康教育发展的对策。 关键词：农村中学；心理健康教育；现状；对策 作者简介：李富刚(1988-)，男，山西人吕梁人，宁波大学教师教育学院课程与教学论专业研 究生。 引 言 中学生正处于身心发育的关键期，在这一特殊年龄群体中广泛存在着各种各样的心理问题，这 些心理问题的存在严重影响着中学生的学习和生活。“教育部公布的我国目前中小学生有不同程度的 心理问题的比例是23．3％。中科院心理所调查的比例是28．8％。”∞因此，加强中学生心理健康教育 已成为一项迫在眉睫的任务。随着基础教育改革的深化，素质教育逐步得到贯彻和落实，关注学生 的全面发展正日益突显为教育的主导观念。但是，由于农村经济不发达，人们思想观念落后，师资 力量薄弱等原因，农村中学心理健康教育很难实现。“据调查我国仍有70％的学校没有开展心理健康 教育。”锄由此可见农村中学生心理健康教育存在很多问题，深入研究农村中学心理健康教育，不仅 有助于丰富心理健康教育理论，充实和完善心理健康教育这一学科体系，更有助于加强农村中学心 理健康教育，提高农村中学生的心理健康水平。 一、心理健康教育的概念 世界卫生组织(WHO)给健康所下的正式定义是：“健康不仅仅是指没有疾病或病痛，而且是一 种身体上、精神上和社会上的完全良好状态。”这就是说，健康不仅包括生理健康，还包括心理健康。 我国心理健康教育的起步比较晚，发展也比较慢。在我国心理健康教育的起步阶段，对于心理 健康教育的定义并没有统一的定论，如心理教育、心理辅导与教育、心理素质教育、心理咨询、心 理辅导等等。1999年8月，国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》正式启用“心 理健康教育”称谓。2002年8月，国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》明确要求统 一称为“心理健康教育”。 国内外对心理健康的标准界说并不一致，各学科之间对心理健康的理解也并不一致。教育部《关 于加强中小学心理健康教育的若干意见》对中小学心理健康教育的定义为：“中小学心理健康教育是 根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促 进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。”④该定义以对心理健康教育积极意义的理解 为基础，突出了心理健康教育的发展性内涵。 二、农村中学心理健康教育现状及存在的问题 目前农村中学生存在的各种心理问题并不是与生俱来的，也不是在很短时间形成的，它的原因 是多方面的，主要有家庭I灭l素、学校冈素、社会冈素、自我冈素等。其中，学校是影响农村中学生 心理健康的重要冈素。为了提高中学生的心理健康水平，教育部早在1998年8月13日就颁布了《关 予加强中小学心理健康教育的若干意!^L》。从那时起，全国各地陆陆续续地开展起了心理健康教育。 但是，由于各种原闪，农村中学心理健康教育始终没有真正的开展起来。即使开展了，情况也不是、 很好。农村中学的心理健康教育存在着很多问题。 (一)农村中学心理健康教育现状 455 我国心理健康教育自二十世纪80年代初期开始，国家和政府也很重视心理健康教育的发展，采 取多种方式促进心理健康教育的发展。一方面，国家从政策上给中小学心理健康教育以很大的重视， 另一方面，教育行政部门也加强了对中小学心理健康教育的管理。同时，学校也给以积极的配合， 加强了中小学心理健康教育的师资培训T作。经过这二十多年的努力，我国的心理健康教育正不断 完善，理论研究不断丰富，实践成果也成绩突出。而发达国家很早就开始了心理健康教育的研究， 目前已经形成了比较完善的中小学心理健康教育体系。与发达国家相比，我国的心理健康教育起步 晚，发展慢，目前还处丁二初级阶段，对心理健康教育的内涵、目标、途径和原则等基本问题还处在 不断探索和实践中。 在我国某些地区