六、11-20各数的认识(5节).docVIP

第六单元教材研究与教法建议 单元 内容 11—20各数的认识 课 时 5课时 教学 内容 分析 本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。 教 学 目 标 1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。 4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。 教学重难点及解决措施 教学重点： 1、初步认识计数单位一和十；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。 2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。 教学难点： 口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。 教学设计思路含教法设计和学法指导 1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。 2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。 3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。 本单元教材知识结构 课时教学设计 教学 课题 11—20各数的认识 课时安排 第1课时 教学 内容 第73页―74页的内容，完成“做一做”及76页第1―3题。 教 学 内 容 分 析 本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际， 动手操作学习，“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。在学习本单元时让学生采用动手操作、讨论交流等学法掌握相应的技能。 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 一、创设情境，引入新课 二、操作观察、探索新知 三、巩固练习 四、课后作业 一、创设情境、引入新课 1、课件出示主题图 2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ 3、观察这些数，你们能发现什么？ （板书课题：11―――20各数的认识） 二、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十 2、摆小棒，学习数的组成： （1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （2）认识11和20 11是由1个十和1个一组成的。 20是由2个十和0个一组成的。 教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的。 3、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、巩固练习（课件出示） 1、第85页做一做 2、练习十四的第2题。 3、找一找生活中的数。 生活中有很多的场景，但学生不会特别注意，如果用多媒体就可以捕捉到我们身边所发生的一切，对于低年级的学生来说，好奇心很强，利用多媒体教学能很好的抓住学生的这一特点进行教学 老师指导学生，通过儿歌识数。提高了学生学习的兴趣。 作业设计（可附页） 板 书 设 计 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查 意见 检查人 时 间 课时教学设计 教学 课题 11―20各数的写法 课时安排 第2课时 教学 内容 第75页的内容，完成相应的做一做及练习十七的第3-5题。 教 学 内 容 分 析 利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让