特殊教育学校课程内容.pptVIP

主题二 特殊教育学校课程内容 一、选择聋校数学课程内容的依据 二、聋校数学课程内容的构成 三、聋校数学课程内容的编排原则 四、全日制聋校义务教育数学课程内容标准 五、聋校数学教材的分析 案例分析 思考与练习 * * 1.要选择日常生活和进一步学习所必需的数学最基础的知识。 2.要适应现代社会建设和科学技术发展的需要。 3.要符合聋生的认识能力和接受能力。 聋校数学课程内容主要由以下几部分组成： 1.认数与计算 2.应用题 3.几何初步知识 4.代数初步知识 5.量与计量 6.统计初步知识 1．正确处理数学知识的逻辑顺序与儿童心理发展顺序的关系。 2．适当分段，螺旋上升，由浅入深，循序渐进。 3．突出基本概念，基本规律和基本方法。 4．加强各部分知识的纵横联系与配合。 2006年《全日制聋校义务教育数学课程标准（讨论稿）》中将课程内容整合分为四部分： 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 1.数与代数 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程等。 它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助学生从数量关系的角度比较准确、清楚的认识和描绘现实社会生活。 “数与代数”的教学，主要帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。 ● 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。 ●符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 ● 运算是“数与代数”的重要内容，运算是基于法则进行的，通常运算满足一定的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培养运算能力。 ● 模型也是“数与代数”的重要内容，方程、方程组、不等式、函数等都是基本的数学模型。这些内容有助于培养学生的学习兴趣和应用意识，体会数学建模的过程，树立模型思想。 2.空间与图形 “空间与图形”的主要内容：现实世界中的物体、几何体、平面图形的形状、大小及位置关系等。它是学生更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 “空间与图形”的教学，主要帮助学生建立空间观念。 ●直观与推理是“空间与图形”学习中的两个重要方面。几何直观是指利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果。 ●推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理。 ●合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果，是由特殊到一般的过程。 合情推理有助于探索解决问题的思路、发现结论 ●演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法则（包括逻辑和运算）验证结论，是由一般到特殊的过程。演绎推理用于验证结论的正确性。 3.统计与概率 “统计与概率”主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数等；从数据中提取信息并进行简单的判断。简单随机事件及其发生的概率。 “统计与概率”教学主要帮助学生逐渐建立起数据分析的观念是重要的。 4.实践与综合应用 “实践与综合应用”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。 这种类型的课程有利于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的抽象能力和思维能力、培养学生的创新意识；还有利于培养学生的合作精神和交流能力。 1、分析教材的体系和知识间的内在联系 教材范围大小不同，分析要求不同。 一般分析：全册 可粗说 大单元 分析前后体系及各小单 元之间内在联系 课时教材 要求分析得深入细致，前后联系、内在联系，每个例题插图的作用联系都要分析清楚。 2、分析教材的重点、难点和关键 教材重点：直接影响其他知识的学习，在整个教材中占有重要地位的知识为重点。 教学重点与教材重点既有联系又有区别 教材难点：一般是指学生难以理解和掌握的教学内容，或是容易混淆和产生错误的教学内容，即为教材难点。 教材的关键：对掌握某一部分知识，解决某一类问题起决定作用的内容为教材的关键。 3、分析教材编写意图，确定教学目标