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教学问题讨论与案例分析 湄潭县洗马乡龙江希望小学 刘家红 讲座提纲 1. 前言 2. 教师的定位 3. 学生地位的转变 4. 语文教学中出现的问题 5. 语文应该这样教学 6. 语文教学应该注意以下几个问题 7. 课程资源 8. 教学评价 前 言 你是否也只是注意你的“前方”，而没有“留一只眼睛看自己呢”？ 不会注意别人的发展，不会反思，你也永远成为不了一流的教师！ 教师的定位 有人把教师分成了五等： 第一等：大教师 第二等：好教师 第三等：教书匠 第四等：以职谋生者 第五等：误人子弟者 老师，你自问一下，你是那个等次？ 你热爱教育吗？ 一、在新课程中教师职业面貌的两个转变： 1、从生计的驱使向诗意的生存转变。 2、从牺牲性付出向主动行性创造转变。 二、教师角色地位的九个转变： 1、由管理者变为组织者。 2、由传授者变为参与者。 3、由解惑者变为创新者。 4、由控制者变为帮助者。 5、由主导者变为引导者。 6、由仲裁者变为促进者。 7、由教书匠变为研究者。 8、由实施者变为开发者。 9、由执行者变为决策者。 三、教师形象塑造的三个等级： 一等教师创造， 二等教师研究， 三等教师克隆。 四、新世纪语文教师要更新四个教学理念： 1、变“当前发展”为“可持续发展”。 2、变“课程传播者”为“课程开发者”。 3、变“片面”为“全面”。 4、变“甄别与选拔”为“激励成功”， 五、教师学习合作的五项修炼： 1、通过不断学习，不断超越自我。 2、善于容纳别人，改善心智模式。 3、建立共同目标，努力追求卓越。 4、开展深度汇谈，发挥团体智慧。 5、学会系统思考，敏锐洞察渐变。 学生地位的转变 老师，你把学生当“人”了吗？ 如果你是学生，如果教育你的孩子，你会怎样做？对学生，你又是怎样做的？ 一、理解学生 1、学生是具有生命意义的人。 2、学生设具有社会意义的人。 3、学生是具有发展潜能的人。 4、学生是具有独立个性的人。 5、学生是现在可以犯错的人。 二、教师看待学生的五颗“心” 爱心 诚心 耐心 细心 恒心 三、教师对待学生的四“多”四“少” 1、多一点热情，少一点冷漠。 2、多一点理解，少一点埋怨。 3、多一点期待，少一点急躁。 4、多一点鼓励，少一点责备。 语文教学中出现的问题 传统教学： 知识本位：题海战术，多讲多练，接受学习。 课改后的教学： 重“人文”熏陶：形式主义多，教学花样多，浪费时间，面面俱到。 问题的原因： 1、没有准确把握好《课程标准》。 2、忽视了对教材的研究。 3、教学过程追求形式化。认为老师讲得越少，花样越多，就是新课改。 新课程中语文教学的要求 一、准确把握课标 1、以人为本，强调“双基”；关注人的全面协调的发展。 要求工具性与人文性统一，设计了三维融合的课程目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。 2、新课程不是对传统教学观念和方法的全盘否定，要正确使用传统教学中的合理观念和方法。 3、明确各个阶段的目标。 语文,应该这样教学 一、全面提高学生的语文素养： 1、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。 2、正确理解和运用祖国的语言文字。 3、要丰富语言积累。 4、要培养学生的语感。 5、发展学生的思维能力。 6、培养良好的个性。 7、培养健全的人格。 二、正确把握语文教育的特点 1、根据语文课程丰富的人文内涵，注重对学生的熏陶感染。（例如：《落花生》、《古井》） 2、根据语文是实践性很强的课程，要注意在大量的阅读、口语交际、写作的实践中提高学生的听说读写能力。（多读、多练、精练） 3、根据汉语言的特点，注意培养整体把握的能力。（对《穷人》的理解；） 三、倡导自主、合作、探究的学习方式 （培养学生自主学习的能力和习惯，善于合作的品质，勇于实践、乐于探究的精神。） 四、努力建设开放而有活力的语文课程。 （语文教学由课内向课外延伸，各种教学资源互相整合。） 教学要注意以下几个问题 3、合作活动的过程设计 a 配置合作小组 b 精选合作内容； c 抓住合作时机 d 唤起合作热情； e 建立合作规则 f 留足合作时间； g 加强讨论指导。 一、设计细节处理方面： 1、教学设计 2、要注意“有思想的技术”和“有技术的思想”的统一。 3、细节是整体的细节，整体是细节的整体。 （如：《庐山的云雾》的导入） 二、教学活动方面： 1、教学活动要体现四个“性” 探索性（探究） 全面性（整体把握） 引