浅议“囚徒困境”博弈模型及其对教学工作的启示.pdfVIP

第14卷　 第2期 广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院学 报 Vol．14 Vol．2 2015年6月 JOURNAL OF GUANGDONG INDUSTRY TECHNICAL COLLEGE Jun． 2015 浅议 “囚徒困境” 博弈模型及其对教学工作的启示 彭淑梅 (北京工业职业技术学院基础教育学院, 北京 100042) 摘　 要: 博弈论就是研究互动决策的理论, 而囚徒困境则是博弈论的经典模型之一。 该模 型深刻揭示了个人理性与集体理性的冲突。 用 “囚徒困境” 模型, 分析了在教学管理工 作中建立班级管理激励机制的必要性, 以及考核形式多样化的优势。 在此基础上, 提出了 关于班级激励机制建立的建议, 考核形式的几种具体形式。 关键词: 博弈论; 囚徒困境; 班级激励机制建立; 考试形式的多样性 中图分类号: G712 文献标识码: A 文章编号: 1672-1950 (2015) 02-0065-05 从1994年至今已经有四届诺贝尔经济学奖颁 认犯罪的处理结果: 如果两人都承认犯罪, 则两 发给了从事博弈论及其应用研究的学者, 使博弈 人都将被判刑9 个月; 如果一个人承认, 而另一 论成为理论界关注的重点。 博弈论已经在经济、 个人不承认, 则承认罪行者, 由于对比另一个人 管理、 法律、 政治、 军事国防等领域得到广泛应 认错态度好, 将得到宽大处理, 不被判刑而释放, 用。 博弈论 (game theory) 是研究决策主体的行 而不承认者将受到严惩判刑 13个月; 若两个人都 为发生直接相互作用时候的决策以及这种决策的 不承认, 由于检察官没有足够的证据, 他们将作 均衡问题。 博弈论的应用, 就是选择相适应的博 为犯小案件处理, 分别判刑 1个月; 将两名犯罪 弈模型, 通过解概念的求解, 进而对研究的问题 嫌疑人采取的认罪态度所得到的收益列表, 如表 给以分析, 对决策者的行为或决策的策略进行研 1、 表2。 究和揭示。 博弈问题的解就是所有参与人都预测 表1　 两名犯罪嫌疑人的收益矩阵 [1] 到的博弈结果, 即参与人的一致性预测 。 一个 博弈模型要具备的基本要素有: (1) 参与人; (2) 嫌疑犯李 [2] 承认 不承认 行动或策略; (3) 效用支付函数 。 本文主要利 用 “囚徒困境” 博弈模型, 对班级激励机制建立 承认 (-9, -9) (0, -13) 嫌疑犯王 的必要性; 考试形式的多样性对学生的发展, 展 不承认 (-13,0) (-1, -1) 开讨论。 说明: 被判刑的时间用负数表示, 负数绝对值越大, 表示 被判刑的时间越长。 1　 囚徒困境简介 利用下划线法可以看到, 在嫌疑犯王选择承 博弈论中的经典模型囚徒困境如下: 认或不承认的情况下, 嫌疑犯李都会选择收益较 警察拘捕了两名犯罪嫌疑人进行隔离审讯,