第十一章智力障碍儿童数与代数的教学.ppt

第十一章 智力障碍儿童数 与代数的教学 　　本章可分为三节，即整数的教学，小数、分数和百分数的教学和应用题的教学。通过学习使学生了解整数，小数、分数和百分数及应用题教学的目的要求和价值；掌握对智力障碍儿童数与代数各部分内容进行教学的具体方法。 整数教学的目标（轻度） 　1．使学生正确理解整数的概念，认识计数单位 个、十、百、千、万，掌握万以内数的读法、写 法。 2．使学生理解加、减、乘、除四则运算的意义， 掌握他们之间的关系，并利用这些相互关系，对 运算结果进行验算。 3．使学生掌握整数口算和笔算（含四则混合运算）法则， 能够正确计算，掌握必要的技巧，尽量提高运算速度。 4．使学生掌握整数四则运算中的术语。 对于中度以上智力障碍儿童 整数教学可达到如下目标： 1．结合生活中的具体情景能正确地数出物体的个数，即会数数（选取的物体素材要有趣、新奇，并且要贴近中重度智力障碍儿童的认知实际情况）. 2．在具体情况下，在能数出物体个数的基础上，正确地认、读各整数。 3．借助于现实事物，让学生掌握数的顺序。能掌握各整数的组成。 对于中度以上智力障碍儿童 整数教学可达到如下目标： 4．能正确、规范地写出各整数。 5．在数数的过程中，认识计数单位，了解数位的意义和 顺序。 6．会比较整数的大小。（低年级的学生能在现实情景 下，只会比较简单整数的大小，而中高年级的学生会 比较整数的大小，并能比较出比几多几少几） 7．能用整数简单描述自己生活中的事物，进一步体会整 数与生活的联系。 第四章 智力障碍儿童数 与代数的教学 第一节　　 整数的教学 本节主要向大家介绍整数认识的教学和整数计算的教学 一、整数认识的教学 将介绍四个问题：１０以内数认识的教学、２０以内数认 识的教学、１００以内数认识的教学和万以内数认识的教学。 （一）10以内数认识的教学 10以内数认识的教学内容包括：使学生了解每个数所代表的实际数量，能够正确地数出数量在10以内的物体的总个数；掌握10以内数的顺序和大小；能够正确地读、写10以内各数。在这些内容中，理解每个数字的实际意义是教学重点，掌握10以内数的顺序和大小是教学难点。渗透对计数单位“一”的初步认识 第四章 智力障碍儿童数 与代数的教学 第一节　　 整数的教学 具体做到以下几点： 1．通过实际数物体计数,教学生初步了解每个数所代表的实际意义,知道数到最后一个数便是表示一堆物品的总数。 容易出现的问题：重数和漏数（一一对应指点数） 2．通过教具的演示，掌握10以内数的顺序和大小，理解序数和基数。 3．把每个数字同与它形状相似的实物联系起来，教学生会正确地读、写10以内各数。（歌谣、分组） （二）11～20以内各数认识的教学 主要内容包括：使学生能够正确数出数量在11～20之间的物品个数，20以内数的顺序和大小，初步认识计数单位“十”，了解11～20各数的组成，能够正确读、写11～20各数。重点是掌握11～20各数的组成以及对“十”作为一个计数单位的理解。教学中注意： 1．可以运用直观引导学生从自己动手数小棒开始教学数数和数的组成。 （注意以“十”作为一个记数单位） ２、借助计数器 教学11～20各数的组成和读法写法。 ３、通过观察直尺，读直尺上的数完成20以内的数顺序和大小的教学。 ４、利用 20以内的数的组成进行简单的加、减法 的教学。 （三）100以内数认识的教学 教学100以内数的认识，主要使学生进一步认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位的数所表示的意义，能够较熟练地数出100以内的数，掌握这些数是由几个十和几个一组成的以及它们的顺序、大小和会读、会写，认识“＜”和“＞”，并能使用这些符号比较数的大小。教学重点是在掌握100以内数组成的基础上，加深理解数位的意义，掌握读数、写数的法则，各数间的顺序和大小比较。难点是弄清几十九后面那个数是多少。 教学中注意： １、教学时充分利用直观教具（如：小木棒），使学生理解“一”和“十”都是记数单位，以及数的组成。（由几个“十”和几个“一”组成） ２、利用计数器和数位顺序表讲清数位的意义，掌握100以内数读法、写法法则。 （四）