八年级上册《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教学设计.docVIP

八年级上册《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教学设计 东坪学校 欧东鹏 一、教材分析? 《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》是《人民解放战争的胜利》的第一部分内容。它是人民解放战争开始的标志，其中重庆谈判、全面内战的爆发等史实是中国近代史的重要内容，影响着中国近代史的进程，具有承前启后的作用。人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段因此本课的地位十分重要。 学生深刻认识国民党积极发动内战的阴谋倒行逆施其结果必然是多行不义必自毙，中国共产党力主和平，一切从人民利益出发，从而使学生更加热爱中国共产党八年级学生对历史学科的兴趣浓厚,、思维活跃,一年的历史学习，具备了比较、分析历史问题的能力但学生注意力容易分散，对中国共产党在争取和平、民主斗争中，坚持革命的原则性和灵活性缺少应有的客观评价和认识，需要在教师的引导下进行深入的分析、讨论，形成科学的认识。 知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，培养依据基本历史史实分析历史问题的能力。 通过了解蒋介石镇压国内民主运动的情况、全面内战爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。 2、过程与方法 通过多媒体展示、资料展示、结合阅读地图、教科书文字描述，探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的用意，毛泽东冒着巨大风险亲赴重庆的原因，以及重庆谈判所取得的成果。 分析全面内战爆发的原因，了解人民解放军粉碎国民党军队解放区发动全面进攻的基本史实。 本课主要采用的方法是阅读自学、启发式答问、讨论式互动，采用多媒体教学手段来理解课文。 3、情感态度与价值观 通过对抗战后人民渴望和平，反对内战，毛泽东参加重庆谈判的分析，使学生认识到只有中国共产党才是真正代表人民意愿和利益的。通过对毛泽东不顾个人安危，深入虎穴飞抵重庆谈判的讲述，培养学生机智勇敢，为了人民利益不怕牺牲的大无畏的革命精神；通过对战争初期力量对比及人民军队粉碎国民党全面进攻和重点进攻的分析，感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度和坚强的意志。 4、重点与难点 重点：重庆谈判和刘邓大军挺进大别山 难点：重庆谈判的背景 四、教学过程 新课导入 多媒体展示人民欢庆抗战胜利我们学习了中华民族的抗日战争，1931年9月18日到1945年8月15日，在这14年的时间，中华民族遭受了巨大的凌辱和磨难，日军铁蹄所到之处，战火纷飞，尸横遍野，残垣断壁，满目疮痍。有多少人在战争中家破人亡，流离失所。在经历了这么多磨难之后，人们在心中强烈的呼唤着和平。抗战胜利了，然而人们强烈渴望的和平并没有随之降临到这片饱经战乱的国土上，抗战的硝烟还未散尽，内战的烽火已经点燃。（创设情境，渲染气氛，激发学生自主学习，主动探究的欲望。） ㈠、重庆谈判 学生自主阅读课文，思考下列问题面对着蒋介石的盛情邀约，“一身系天下安危”的毛泽东究竟该不该去重庆呢？ 学生在特定的历史氛围中，身心受感染，认真思考，积极辩论，形成正确的认识。学生的精彩发言将课堂带向高潮。课件投影1945年8月28日，毛泽东在周恩来、王若飞等人的陪同下到达重庆，山城，人们纷纷走上街头欢迎中国共产党的到来。请回答： 、、分析讨论：“有人认为毛泽东去重庆谈判并没有阻止内战爆发，所以毫无意义。”对此你有何看法？ （）㈡、全面内战的烽火 课件投影事实证明，蒋介石签订“双十协定”不过是在谈判的掩护下，加紧进行着内战部署。在完成部署之后， 1946年6月，蒋介石撕毁《双十协定》，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战由此爆发。 观察“解放战争开始时国共力量对比表”分析在内战开始时，国共实力对比如何？ 对比项目 国民党方面 共产党方面 军队数量 430万 127万 装备情况 美式装备（飞机加大炮） 日伪步兵武装（小米加步枪） 控制地区人口 3亿多 1亿多 外援 美国援助 没有援助 在此实力悬殊的情况下， （中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党正 确领导是革命胜利的关键。） 教师小结、过渡：当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。 （学生自主探究促使学生去积极地发现问题，解决问题，给每个学生主动参与学习过程的机会，唤起学生的求知欲望，让他们体验到亲自参与掌握知识的成功喜悦）㈢、刘邓大军挺进大别山 1、蒋介石何时发动内战？ （1946年6月） 2、头一年里，战况如何？ （敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主