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基本信息 课题 湘教版三年级下册科学第三单元第4课 《昆虫》教学设计 作者及工作单位 陕西省商洛市商州区金陵寺镇房店小学 张利娜 教材分析 本课以蚕为样本，激发学生了解其他昆虫的兴趣，通过一系列的学习活动了解昆虫的共同特征。本课由三个活动组成，第一个活动是整理养蚕日记，总结蚕宝宝一生经历哪几次大的变化，这是对前期养蚕活动的一个总结。第二个活动是比较它们的身体，观察、比较、概括总结等学习活动了解昆虫特征。第三个活动是利用刚刚建立的昆虫概念识别昆虫。前两个活动的地位是平行的，后一个活动应用前面学到的知识解决实际问题。学习本节课，旨在总结前期的学习，通过观察认识昆虫特征，激发学生探索大自然的兴趣。 学情分析 1、 身处农村的学生随手就会抓住一只小虫，可大部分学生却很少去观察了解有关昆虫的科学知识。目前，农村的师资力量相对还是薄弱，大部分教师还处于一人兼上多门学科的状态，尽管这几年国家很重视科学一类的薄弱学科的教学，投资了大量人力物力，但农村的科学课教学受实验器材、教师不够专业化的影响，真正为达到新课程的要求。因此，学生在科学方面的能力没有得到有效培养。 2、本节课涉及的课外活动是观察蚕的生长过程，并做好记录，需要学生长期进行观察。许多学生没找到蚕卵就未养蚕，个别人养了，也很少做记录，因而学生前期的养蚕观察根本未得到落实。这对这节课，让学生总结蚕的生长过程造成了困难。 3、作为农村的孩子接触大自然的机会特别多，他们获得的感性知识还是不少，加之小学生对生活、对科学、对小动物充满了好奇心，他们是乐于去观察身边的事物，探索科学奥秘的。 教学目标 科学探究：1．通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。 2．能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。 3．能够运用所学知识解决实际问题。 情感态度价值观 ：乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。 科学知识 ： 1．观看蚕生长的课件，了解蚕的生长过程。 2．了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。 教学重点和难点 ?教学重点：掌握昆虫的共同特征。 教学难点：观察昆虫的身体由哪几部分组成。? 教学过程 这节课一共设有五个教学环节，一教学导入，确定研究问题。二整理养蚕日记，总结蚕的生长过程，了解昆虫的变态现象。三 比较昆虫的身体，掌握昆虫的特征。四．拓展??依据昆虫特点辨析是不是昆虫。五、交流收获，布置作业。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课前互动 读儿歌 猜一猜 一．教学导入，确定研究问题。 二．活动?? 整理养蚕日记 三．活动??? 比较它们的身体 四．拓展???? 它们是昆虫吗 五、交流收获，布置作业。 课件出示关于昆虫的儿歌，学生猜一猜 一、? 1．以设疑导入，你们知道这些小动物属于哪一类小动物？板书课题。 2、质疑：你想了解关于它们的那些科学知识？根据学生的回答确定研究内容. 二、 1．提问：养蚕过程中都有哪些收获呢？ 2、教师播放视频：蚕的生长过程，学生感受蚕一生的变化。 3．出示养蚕日记，学生阅读。思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？ 板书 ： 蚕的一生经历 4、课件展示 ： 蝴蝶一生的生长过程 5．教师归纳板书：什么是变态 三 1、导入，昆虫的身体到底分为部分？ 2、教师板书: 身体 （ 头 胸 腹） 3、昆虫标本和图片，让学生分小组观察昆虫每部分是什么样子？思考它们的身体有什么相似之处？ 4、教师板书昆虫的特征。 5、读了资料以后你又有什么新认识。 6、如何识别昆虫？ 教师小结：凡是身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物都是昆虫。凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。 四、 课件出示小动物图片，学生观察图片，辨析这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。 五 介绍制作方法：出示昆虫画册，进行指导。 ①出示蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫剪纸图，学生把小动物送回家。(张贴到黑板上)，指出这就是一张昆虫画册图片。 ②可以采用绘画的方式画成一幅画。 ③用照相机拍摄成照片，张贴在一张纸上。 学生举手回答后，形成儿歌，读一读。 蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花儿蝴蝶爱跳舞，蜓最爱吃害虫，蚂蚁搬粮力气大。 一、?齐读课题 学生举手发表想法 1、学生交流收获 2、?学生观看的生长视频。 4、比较一下这两种动物的生长过程，你们发现它们有什么相似之处学生汇报、交流。 5、学生比较分析，进行总结。学生齐读 1、出示昆虫图片和实物引导学生分组观察。 2、交流观察结果。 3、课件出示：蝗虫身体图片，学生集体观察，再次明确昆虫的身体组成。 4、分小组观察