几何画板搭舞台辅助认知促探究_自由落体运动_教学案例.pdfVIP

h t t p : / / w w w . i t e d u . o r g . c n 课 程 整 合 课 例 直 通 车 几何画板搭舞台 辅助认知促探究 —— 《自由落体运动》教学案例 /韩建光 《自由落体运动》是人教版中学物理教材中一节 二、主要教学过程回顾 经典的匀变速运动规律的应用课，高考中的呈现机会 非常高。这一节教学内容在传统的教学过程中很难作 1．新课的引入 定量化的探究活动，一方面自由落体下落的速度比较 用多媒体显示一道有关 “蹦极运动”的知识竞赛 快，在有限的下落空间里时间不易测出；另一方面， 题：⑴相传它起源于南太平洋岛瓦努阿图的一种成年 物体下落的高度与时间的数量关系比较复杂，并非简 仪式。⑵这是一项惊险、刺激的高空时尚运动。⑶当 单的线性关系。课堂上教师一般都是只做自由落体实 您从跳台上落下时，犹如凌空直下的燕子，在山水间 验的定性演示，或者再借助教材中提供的落体闪光照 自由飞翔。随着橡皮绳的反弹力，您还能变换视野， 片进行间接的定量分析活动。 表演各种动作。⑷1970年美国 《地理杂志》记者卡 为了能够突破传统教学活动存在的上述难点，我 尔·穆勒到瓦努阿图采访，从23米高的竹塔上跃下， 借助几何画板这一工具，突破了对自由落体运动规律 成为该部落以外第一个参加此运动且有历史记载的 “定性研究”的瓶颈，实现了 “定量研究”，下面结合 人。 实际的教学过程剖析如下。 师：请看屏幕上显示的一道抢答题，在播放过程 中抢答：这是一种什么运动？ 一、教学目标分析 生：蹦极运动。 知识与技能：能够准确复述自由落体运动物体的 学生在教师描述进行到第三点时，已经抢答出是 速度、加速度特征；能准确写出描述自由落体运动的 “蹦极运动”，据此引导学生进入新课的教学活动。 速度、位移公式；能在具体情景中找出影响重力加速 设计意图：本环节发挥信息技术对文本、图片、 度的因素；能在一些具体的情景中计算自由落体运动 视频等资源的整合功能，从学生感兴趣的问题出发， 物体的速度、位移。 引出要探究的问题。 过程与方法：对比并指出历史上亚里士多德和伽 2.定性演示实验 利略对自由落体运动研究方法上的不同；用实验定量 师：请注意观察下面的小实验，一样重的纸片和 探究自由落体运动的规律；体验 “合理猜想、实验探 纸团谁下落得快，为什么？ 究、采集数据、动态拟合、得出规律”的物理探究性 教师让平放的纸片从静止下落，观察纸片的飘落 活动的一般范式。 过程。将纸片揉成纸团从静止下落，观察纸团的下落 情感、态度与价值观：用规范的科学探究方法进 过程。 行定量化的探究活动，培养敢于进行科学探究的精 生：纸团下落得快，因为纸团受到的阻力比较小。 神，激发探索科学规律的兴趣与信心。 师：纸团一定比纸片下落得快吗？请看下面的 46 2 0 10. 0 5