初中地理论文浅谈地理教学中学法的两个重要环节.pdfVIP

地理：浅谈地理教学中学法的两个重要环节 科学的方法是通向成功的桥梁。学习任何一门学科，如果没有正确的学法，都不能很好的掌握。现代 教育理念已从注重知识的传授转向注重学生能力的培养，作为教师，则不仅要研究教师的教法，更要研究 学生的学法。 教学生如何去学地理比给学生灌输地理知识更为重要。“教学”的意义首先是“教学习”，即教学习 方法，让学生知道该怎么样学习，学会学习，进而善于学习。只有这样才能做到主动学习，积极学习，创 造学习，不但学得轻松，学得愉快，更能获得好的效果，从中得到学习的成功和快乐。 一、学生参与教学各个环节，学会学习 在课堂上，学生应该是学习的主体，如何使他们不再成为被动接受的群体，是课堂成功与否的关键。 在设计教学环节时，一切环节都是围绕学生学习进行的，教师只是创造学习条件并给予必要的指导帮助。 《学习的革命》一书中提出这样的观点：略读和选择性阅读。不要“慢条斯理，不慌不忙”地读。利用自 学导读的学法，学会从教材中提取到有用的信息，对学生是受益无穷的。经过一段时间训练后，大多数学 生都能做到。浏览教材理清脉络。每当我们进入新一课学习时，先用几分钟时间浏览，将教材的要点整理 出来，了解这个单元的知识脉络，这对于学生来说，就是描绘出树的主干，有目的地学习。略读教材找信 息。在“城市化”一课中，略读教材第三段，找出其中的数字。学生很快就找到了，把 1750、1%～2% 、 1900、13.3%、1990、41%这一组数字列在黑板上，学生利用这段时间得知这是一组城市人口在不同时期的 比例，这时教师提出绘城市化进程曲线并分析的要求，既训练了绘制统计图的能力，又锻炼学生分析图的 能力，获得了事半功倍的效果，世界城市化进程的特点，就这样深深地印在了他们的脑海中。 详读、分析概念和原理。在“农业生产活动”一课中，通过略读先划出农业的概念，再对这个概念进 行细致地分析。我还设计了一系列的问题帮助学生分析教材。农业的实质是什么？主体是什么？劳动对象 是什么？劳动过程是什么？学生进行积极思考后得出的结论，被我简化写在黑板上：“经济活动，人类、 植物、动物，栽培、饲养”。再由关键词去分析农业影响因素，最后得出农业具备自然再生产和经济再生 产两方面的特点。 在经过一段时间的阅读训练之后，学生从中学会了如何读书，阅读能力有了大幅度地提高，在课堂上 可以更快更轻松地掌握基础知识，有了更多的时间做能力上的训练。 二、将地理课学习由课堂延伸至课外 从课本中，我们只能获取一少部分的知识，更多的知识应从课外汲取。从课堂与课本中，我们应该获 取的是一种学习的能力，这种能力的提高体现在课外，也在课外延伸中持续了对一门学科的兴趣。积极鼓 励学生观看一些科教的电视节目，例如央视 10 套的“百家讲坛”、1 套的“人与自然”、“地球的故事” 等等；订阅一些相关的报纸杂志，提供一些网站的网址，如环境、旅游等等。总之，对学生最关心、最感 兴趣的方面提供信息和帮助，这样，学生在课堂上才能更主动地求证和运用教材中的原理与概念，并从中 获得了乐趣。 古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”加强学法指导，培养学习习惯， 使学生从有指导的学习转向独立学习，由“学会”向“会学”转变，从而最终提高自学能力。学生在学校 学习的时间更是短暂的，而人类文化科学技术知识的发展与积累却浩如烟海，无边无垠。教师的职责不仅 仅是传授知识，更重要的是通过传授知识和技能教给学生怎样做人的道理，以及引导学生养成良好的学习 习惯，帮助学生掌握独立获取知识和独立思考问题、解决问题的科学方法和能力。学生一旦掌握了这些能 力，便会终生受益，“教是为了不教”的目标便最终得到实现。 1 2