【论文】浅谈CAI在中学地理教学中的运用.pdfVIP

2010年4月· 科教论坛————————————1h主黯黑[‰ 浅谈CAI在中学地理教学中的运用 作者：刘启元 单位：四川省大竹县观音中学 高中地理是一门知识广度和深度都较强的学科，而CAI教 授完某段地理教学内容后，采取CAI教学方式让学生对所 学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合 学地理知识进行复习与练习，以巩固所学知识，形成技能。这类 了这一高中地理教学的要求；同时，高中地理更是集人地关系知 CAI地理课件，一般先呈现教学内容的重点、难点。通过图形、文 识与一身的学科。传统地理教学方法多为灌输式或填鸭式等，而 字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解．然后进入练习状 CAI教学手段的应用，突破了传统教学手段，增加了学生学习地 态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。 理的兴趣，注重了学生的主体性特征，强调了学习的主动性和创 二、多媒体课堂教学模式的实现 造性，而且在内容上大大突破了地理知识仅仅局限在课本上，对 1．CAI地理课件的制作 学生地理素质的提高起了非常大的作用。在此，笔者着重就高中 地理多媒体教学模式及模式的实现谈谈自己的看法。 一、高中地理CAI教学的基本模式 CAI课件应用于教学可以分为两大类璎．一种是辅助式，一 种是主体式。目前，高中地理教学中普遍运用的是辅助式CAI课 度还难以承受文件最较大的AVI、MPEG等格式，教师制作时要 件，即计算机在教学过程中的某一个或几个环节，如模拟演示、 辅导、练习、复习、测试中发挥作用，主要是针对教学某一部分内 CAi地理课件编制的流程可分为：选择课题、确定目标、创作稿 容的需要而设计的。它是教师优化课堂教学过程选择的教学媒 本、收集制作素材、编制程序、调度运行等环节。平时，特别要注 体之一。而主体式CAI教学则主要是新今出现的网络教学，它可 意素材的积累：如地图、星图等。另外，CAI地理课件是在怎样的 以代替地理教师的全部或大部分工作，学生主要通过和计算机 教育、教学理念指导下设计和使用的，显得尤为重要。 的“对话”获得地理知识，通过人机交互来巩固知识，增长能力； 2．硬件设施的实现 同时，地理教师也是通过计算机了解学生的学习情况，及时对个 (1)校园网络。校园计算机网络即校园网，是CAI教学最直 别学生进行指导，获得学生的反馈信息。调整学习进度。主体式 接的应用T具，它是一种学校内部专用网络，其根本目的是为学 CAI课件在设计上要求比辅助式CAI课件更加周密、细致、全校的教学、科研和管理提供先进实用的计算机网络环境。我们校 面，教学中对硬件的要求也更高。高中地理CAI教学中，主要有 园网的建设丰要有以下几个方面：①高速主干ATM网的建设。 以下几种基本的教学模式： ②中心网站的建设(包括www服务器、电子邮件服务器等多种 1．形象展示教学模式 服务器。)③计算机机房和多媒体教事等子网的建设。计算机机 因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，地理教师在教 房和多媒体教室是教师利用CAI课件进行课堂教学的第一线， 学中借助计算机，演示各种静态和动态的地理过程。通过声形刺 激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的地 网或单机与主干网相连。 理概念，通过提问，师生共同归纳总结，进而巩固知识。 2．人机会话教学模式 有微机都能上网。 教师是教育者．学生是学习者。现代教学提倡的教师的主导 3．CAI地理课件的使用 作用与学生的主体作用这一关系，要求学生是一个主动的学习 制作完成的CAI地理课件用于教学中，形象展示、教师指 者。因此，学生通过和计算机的对话获得知识，是一种新型的教 导、学生自学、课堂讨论和教师答疑是我们地理教学中的主要环 学模式。计算机既是教材，也是教师，在CAI地理教学课件中体 节，也是CAI地理课件的优势所在。CAI地理课件中学生自学、 现了高中地理教师的教学指导思想，对教