固守与创新高考改革的必然抉择.pdfVIP

第48卷第1期 广西师范大学学报：哲学社会科学版 VoI．48No．1 201 Journalof Normal andSocialSciencesEdition 2年2月 Guangxi University：Philosophy 2 February．201 固守与创新：高考改革的必然抉择 周剑清 (广西师范大学文学院，广西桂林541004) [摘 要]高考改革是一个争论纷繁的话题，但其改革的步伐从未间断：从考试科目、命题方式、招生方 式到招生体制；另一方面，高考的改革由于历史的依赖、传统的依赖以及社会公平的诉求这三个方面的制约， 始终在统一考试、分数至上这一“黄金标准”下悄然而为。高考改革如何在改革中坚守教育公平?途径有二：一 是坚持统一高考，一是坚持招生翩度的改革。 [关键词]高考；改革；固守；创新 [中图分类号]G521[文献标识码3A [文章编号31001．6597(2012)01—0109—04 高考不仅承担着检测高中教育质量的功能，也 外)；报考外语专业考生要进行外语口试。从1962年 是当今中国高校入学最重要的考核机制。从本质上 起，外国语考试成绩作为正式分数。1964年，考虑到 看，高考是高校学生毕业后社会地位与物质待遇的 医、农、林科等专业不考数学，影响培养人才的质量， 竞争，[1J是高中毕业生面临的第一次强制性的“社会 考试科目又改为理工农医和文史两大类：理工农医 (脑体)大分工”，是人们一生的政治地位、经济地位 类考本国语文、政治常识、数学、物理、化学、外国语； 等社会竞争在教育领域的“浓缩”Cz3。在越来越功利 文史类考本国语文、政治常识、历史、外国语。报考哲 的社会现实中，好的高考成绩一好学生=好学校= 学、财经各专业考生，加试数学，不计总分，只做参 好的未来，同时也是帮助学校获取社会资源，让校长 考。1977年高考考试科目文科是政治、语文、数学、 和老师得到更好发展的关键所在。考试不是作为手 史地，理科是政治、语文、数学、理化。到了20世纪 段而是作为目的出现在教育中，教育主体为了考试 80年代，外语、生物进入考试科目并逐渐增加分值。 已经异化了的目标而展开激烈的竞争。对高考的认 1989年教育部提出3年内在全国试行普通高中会 知也正如对科举的认识。高考改革是一场守亦难改 考制度，并进行高中会考基础上的高考科目改革。经 亦难的艰难博弈。 先期试点，1993年全国高考科目实行文科为语文、 数学、外语、历史、政治，理科为语文、数学、外语、物 一、高考改革是一个动态的命题 理、化学，即“3+2”方案。1999年广东省率先开始探 索“3+X”高考科目改革方案，语文、数学、外语3门 恢复高考30多年来，高考制度在不断完善、高 为必考科目，“X”指由高校从物理、化学、生物、政 考规模不断扩大、惠及人群不断增多的同时，对统一 治、历史、地理或文科综合、理科综合中自行选择1 考试、统一招生方式的改革探索始终没有停止过。 ～2门考试科目，考生根据所报志愿参加相关考试。 (一)考试科目的改革。 30多年的高考历程中，高考科目始终在不断尝 东、海南、宁夏首次试行高中新课程高考方案，新方 试改革中变换。1950年《招生规定》规定高考科目案以“高考+高中学业水平测试+综合素质评价”为 为：国文、外国语(英语或俄语)、政治常识、数学、中 基本方向，探索将学业水平测试和综合素质评价结