学校管理中的领导权.pptVIP

学校管理诊断中的领导权变谋略例谈 教育部综合实践活动课程项目研究组核心成员 四川省教育厅中小学教师继续教育专家组成员 华中师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员 四川教育学院客座教授、四川武侯教培中心 副主任 肖成全 2. 管理问题的诊断与 领导权变观念的树立 试题： 从事领导工作经常会遇到各种各样的矛盾。你作为一名校长，在某项工作中如果与上级领导发生了意见分歧，将如何处理？ 试题： 江泽民同志在“七一”讲话中提出了建设高素质干部队伍的要求，你如果成为一名校长，对提高本校教职工的素质有何打算？ 试题： 加强团结是做好各项工作的基础，你如果成为一名校长，对搞好班子团结有什么想法和打算？ 试题： 刘邦认为，自己在策略方面不如张良，在军需后勤方面不如萧何，在军事指挥上不如韩信，他之所以夺取天下的原因在于重用这三位大臣。你认为刘邦得天下经验之谈对现代领导者有何启示？ 试题： 孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”你认为这句话对做好领导工作有哪些启迪？ 1 . 依据学校特点，选择领导行为 （1）教师工作的个性化、弹性化和松散化 （2）管理结构的系统化、紧密化和整体化 （3）整体组织的程序化、学习化和人性化 （4）信息资讯的聚合化、开放化和流通化 水源：终身学习和激情创新。 水量：拥有的知识量和获取新知的能力。 水质：具备的师德素质、职业人格和意志品质。 合理用水：所体现的教育教学艺术。 2 . 依据学校现状，选择领导行为 新 建 校 特点：硬件新、无名声、无负担，如白纸。 发展任务：建章立制，形成运行规则和常规，形成凝聚力，走向良性发展的轨道。 管理策略：确立目标凝聚力量，制定规章规范行为，创造机会鼓励成功。 成长中学校 特点：运行形成常规，人际关系熟悉、稳定。业务能力较强，办学有一定经验和教训。两种分化，一种健康的、正常的、向上的；另一种不健康的，有问题、矛盾。 发展任务：前者需形成特色、优势和一定声望，走向成熟。后者需打破恶性循环，克服困难、障碍，走上健康。 管理策略：科研兴校策略，通过引入新因素，促进教师与学校的成熟。 特点：拥有名师，教学形成风格，办学有制度传统，形成特定学校文化。但设备老化，改革迟钝，进步速度慢。 发展任务：保持好传统，改革，创新、超越自我，实现持续发展。 管理策略：继承传统，超越自我，不断创新，创造高水平和宽松的环境，建设促进学生持续发展的高质量教育的策略。 人物管理阶段 人际管理阶段 人才管理阶段 人格管理阶段 1. 根据学校领导任期的表现，选择领导行为 三阳开泰时期 气吞山河时期 纵横捭阖时期 心力交瘁时期 2. 根据教师的成长规律，选择领导行为 用人所长 用人不疑 大度用人 等距接触 讨论：洋思经验的启示 教育观念、教育思想的转变； 教学资源、教育智慧的共享； 教学方式、教学手段的变革； 工作方式、生活方式的变化； “解放教师”，给教师以读书、反思的空间。 对领导－－敬上而不唯上 对社会－－圆通而不圆滑 对下属－－信赖而不依赖 　　　　　 亲和而不亲热 　　　　　 严格而不失格 对自己－－稳固而不顽固 肖成全：028 邮编：610061 单位：四川省成都市武侯区教师培训中心地址：四川省成都市武侯区郭家桥西街11号电子信箱：xchq909@ * * 校长三部曲 时代的眼光，社会的良知 正确的理念，独到的见解 坚韧的品格，广阔的胸怀 ★ ★ ★ ★ 1. 菲德勒的权变模式 1. 菲德勒的权变模式 任务取向 低 不明确 不良 8 无资料 高 不明确 不良 7 无资料 低 明确 不良 6 关系取向 高 明确 不良 5 关系取向 低 不明确 良好 4 任务取向 高 不明确 良好 3 任务取向 低 明确 良好 2 任务取向 高 明确 良好 1 领导方式 职位权力 任务结构 上下级关系 现代教师是一条奔涌不息的河流： 老 校 3 . 依据学校的发展，选择领导行为 危机式管理： 安全式管理： 在安全中制造危机 在危机中提高安全 实习教师—新教师—专业教师—专家型教师—杰出教师—退休教师 教师生命周期模型图 3.根据教师个性特点,选择领导行为 权 力 强制权 奖励权 法定权 来自个人在组织中的地位 个人品质才能决定 个人影响权 专长权 影 响 力 权力影 响力 非权力 影响力 学识因素 才能因素 品德因素 传统因素 资历因素 职位因素 结束语： 校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗子，走在前面。 *