基于TTQM的职业教育教学质量思考.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．09．2012 ElectricPower 教育改革与实践田 Beijing College 量思考 基于丁TQM的职业教育教学质 袁泉1 文智强2 成都610054) (1、桂林电子科技大学北海校区，广西北海536000；2、电子科大科园教育中心，四川 摘要：教学质量是学校的生命、是教育的生命，关系着学较的生存和教育的发展。职业教育是高等教育体系的重要组成部分，我 国职业教育近几年的迅速发展也为社会主义现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。然而，职业教育不同于其他类别教育，有 其自身特点和规律，对教学机构的教学理念、模式等要素都有所不同，对学生的应用能力也提出了更高的要求，对职业教育机构提出了 更高的教学质量要求。 关键词：职业教育；TfQM；教学质量 中图分类号：G71 文献标识码：A 职业教育是以能力为本位的一种教育模式，以培养实用型、 而强烈的质量意识可以促使教师认真对待教学的每一环节，保质 技能型人才为目的，培养既具有一定理论水平、又具有较强实践 保量地完成教学任务，做到既教书又育入。 能力的应用型、技能型“双型”人才。在这个过程中，将教师“所 需要指出的是，全面教学质量管理重点在“全面”两个字，这 知”转化为学生“所能”是职业教育是否成功的重要标志，而教学 就要求不仅仅是一线教师，所有涉及到学生管理的教学单位、教 质量无疑发挥着不可替代的重要作用。 辅单位和相关部门的全体教员都应建立和强化质量意识，共同推 提高教学质量的立足点和方法很多，但从如何培养出高质量 动质量建设。 合格应用人才的职业教育意义出发，职业教育具备一定的企业 (三)引导学生树立质量意识。传统的教学质量观多以教师 “生产”特点，因此职业教育的质量理念可以通过借鉴企业管理中 为主体，但学生是体现教学质量的载体；而教学质量的高低，不仅 取决于学生学习的质量和学生思想、身体、文化知识以及心理素 “TOM”(全面质量管理)思想，在教学中树立“全面教学质量管 理”(Total 质的变化的表现上，最根本的标准是毕业生的专业技能最大程度 TeachingQualityManagement--TYQM)的理念。 本文认为，全面教学质量管理理念是一种借鉴企业生产管理 地满足社会的需要Ho。因此，TrQM的教学质量建设必须从学生 经验的教学质量观，即在职业教育中以教学质量为中心，以教师、 点滴学习生活入手，增强学生的质量意识，把目前的学习与其日 用工单位、学生和其他全体教职员工等全员参与为基础，通过科 后的人生追求结合起来，启发学生在学习方面严格要求自己，高 学管理方式，倡导质量意识，不断提高教学质量，让学生、用工单 质量地完成学习任务。 位和学校满意，从而使广大教职工持续受益，使学校得以长期生 二、结合实际，制订教学质量标准 存并保持新鲜活力的一种教学管理的思想和方式。从职业教育 教学质量标准是根据教学过程的各个要素对教学活动的各 机构自身而言，全面教学质量管理主要通过对所属的全部教学资 方面制订相应的规格和要求，并始终把它当作一种目标追求。结 源的全面管理，调动本部门和兄弟部门员工的积极性和主动性， 合职业教育的特色，质量标准的确立须以社会对人才的规格要求 通过改革和创新使学校的教学质量得到持续改进，全面落实正确 和个人的发展需要为根本前提，既要重视用人单位和学生近期的 的教学质量观。 现实需求和长远的未来需求，又要考虑学校的发展因素及其教学 具体而言，职业教育的全面教学质量管理建设可从以下几方 过程中的环节和要素，保证质量标