2.1 因数与倍数.pptVIP

* 导入新课 我们用12个小正方形，拼成一个长方形。猜猜看，我们可能会怎样拼？ 2×6=12 3×4=12 1×12=12 你猜对了吗？ 教学目标 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。 2×6=12 3×4=12 1×12=12 1，2，3，4，6和12是12的全部因数！ 我把蘑菇排成1行。 我还可以把蘑菇排成2行。 6的因数是1、6、2、3。 21 = 1 × 21 21 = 3 × 7 21 的因数有： 30 的因数有： 1, 3, 7, 21 30 = 2 × 15 30 = 1 × 30 30 = 5 × 6 30 = 3 × 10 1 , 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30 利用乘式，找出因数。 12的因数有： 36的因数有： 18的因数有： 30的因数有： 一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。 1，2，3，4，6，12 1，2，3，4，6，12，18，36 1，2，3，6，9，18 1，2，3，5，6，10，15，30 找一找12、18、30、36的因数。 2×6=12 3×4=12 1×12=12 12是1，2，3，4，6、12的倍数！ 说一说：根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 12÷6＝2 12是2和5的倍数， 2和5是12的因数。 48÷8＝6 48是6和8的倍数， 6和8是48的因数。 54÷9＝6 54是6和9的倍数， 6和9是54的因数。 还有没有其它方法找出6的其它倍数。 1×6＝6，2×6＝12，3×6＝18， 4×6＝24，5×6＝30，…… 一个数的倍数的特征： 一个数的倍数的个数是无限的。 最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 注意：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以在写一个数的倍数时，写出几个后要在后面加上“……”。 如果要求写出某个范围内（如：50以内） 一个数的倍数，则不需要加上“……”，找全即可。 找倍数用乘法 从最小的自然数1开始乘。 即用这个数分别乘自然数1，2，3，4，……，所得的积就是这个数的倍数。 如：12×1＝12，12×2＝24， 12×3＝36，……， 那么，12的倍数有：12，24，36，…… 找一找2、4、6、8的倍数。 2的倍数有： 4的倍数有： 6的倍数有： 8的倍数有： 2，4 ，6 ，8 ，10，…… 4 ，8 ，12 ，16 ， 20，…… 6，12 ，18 ，24 ，30，…… 8 ，16 ，24 ，32 ，40，…… 2×6=12 20×0.6=12 10.1×99=999.9 2.5×0.4=1 25×4=100 1×18=18 说一说：根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 17÷5=3……2 判断倍数用除法 要判断a是不是b的倍数，则用a÷b＝c，如果c是自然数且没有余数，那a就是b的倍数，如果有余数就不是。 为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）。 0×3=0　 0×10=0 0÷3=0　 0÷10=0 数学百花园 1小时=60分 1分=60秒 史学家通过考证却发现，时间的进率之所以定为60，是因为在100以内的自然数中，60的因数最多。据说这样可以使许多有关时间的运算变得十分简便。 课堂小结 1、因数和倍数：如果整数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。 2、一个数的因数的求法：一个数的因数的个数是有限的，最小的是1，最大的是它本身，方法是成对地按顺序找。 3、一个数的倍数的求法：一个数的倍数的个数是无限的，最小的是它本身，没有最大的，方法时依次乘以自然数。 a、b、c都是非0的整数，如果存在ab=c，那么（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 a和b c c a和b 5×4=20，则（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 4和5 20 20 4和5 课堂练习 42的因数 42的倍数 1 42 2 21 3 14 6 7 42