理解教材认识线索.pdfVIP

理解教材的认知结构 开场 上一讲我们结合一线教师的困惑,结合 《0 的认识》 ，《5的乘法口诀》两个课例，说 明如何梳理教材的编写意图。 在平日的教学中，还存在这样的现象：部 分教师只关注一节课的设计，不关注教材 中蕴含的认知系统，找不到知识间内在的 联系，整体把握教材的能力比较弱。下面 是昌平区城北中心小学的老师们，在上完 《乘法分配率》一课后的校本教研活动， 请大家观看录像。 感受： 观看完录像之后，给我们最大的启发是：老师们 在 《乘法分配率》课后，发现学生存在的问题， 进行了深入的研讨、分析，老师们自觉地把目光 定位在寻找知识之间的联系上，这种意识是非常 宝贵的，或许，寻求教材的认知线索需要一个过 程，但有了明确的方向，就会在自觉地体验中， 取得良好的效果。接下来我们看看刘金玲老师是 如何把握教材的认知线索，创造精彩课堂的。 《同分母分数加减法》 我的思考 怎么还 学呢 编者意图？ 还学什么？ 复杂内容简单化！