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观察与探究（反比例图像） 教学内容：北师大版小学数学六年级下册第27页的内容。 教学目标： 1、通过动手操作，尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 2、培养学生细致观察和善于探究的良好习惯。 教学重难点： 动手操作，用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 教具学具： 教具：多媒体课件 学具：尺子、铅笔 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 （一）创情板题示标导学。 1、创情板题。 师：正比例的图像是什么呢？（生：是一条直线）想知道反比例的图像是什么吗？(生可能会根据研究反比例意义的过程猜测:一条曲线)我们今天就一起来观察和探究反比例的图像知识。（板书课题：观察与探究—反比例图像） 【设计意图：通过对正比例图像知识的回忆，激发学生探究反比例图像知识的兴趣，为新课的学习做好铺垫。】 2、出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示） 【（1）动手操作，尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 （2）培养细致观察和善于探究的良好习惯。 】 3、自学指导。 过渡语：同学们有没有信心达到目标？为了帮助同学们更好地完成学习目标 请看自学指导。（出示自学指导） 【自学指导：请同学们看课本第27页的内容，动手操作完成：（1）观察表格，根据数据在方格纸上画出剩下的4个长方形，并描出这四个长方形长与宽的交点，分别用E、F、G、H把它们标示出来。（2）把图中的点用平滑的曲线依次连起来。重点思考：（1）面积一定时，长方形相邻的两条边长有什么关系？（2）图中的点A,B,C,D……H，在一条直线上吗？ 】 （6分钟后，比一比哪个小组汇报得好） 师指名读自学指导 （二）看一看。 师：下面根据“自学指导”开始自学，比一比谁坐姿最端正、看书最认真，自学效果最好！ 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（师目光巡视， 特别关注后进生的自学情况） 【设计意图：通过自学指导，引导学生动手画线、标点，并思考问题，为认识反比例图像奠定实践基础，也增强了学生的动手能力和自学能力，体现了以学生为主体的教学目标。】 二、汇报交流，评价质疑。 1．学情反馈。 师：自学完成的同学请举手，看会的请把手放下。 2.小组内交流自学情况。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，要特别关注学困生。 3．全班交流。 （1）长方形面积一定，长和宽的变化关系 师：哪个小组说一说你们组的研究。 组1：（呈现情境） 用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的变化关系如下表。 横轴上的数表示长，纵轴上的数表示宽，通过画线，描点可以看出长方形的宽随着长的扩大而缩小相同的倍数，但它们的积不变。 组2：反过来看，长缩小，宽扩大, 相对应的长和宽的乘积都是24。 师出示课件： 师：同学们能用数学眼光来看问题，真了不起!从而我们可以确定长方形的长和宽有什么关系？ 组3：长方形的长与宽成反比例。因为长方形的宽随着长的变化而变化，且长×宽=面积（一定），即长和宽的积一定，所以长方形的长和宽成反比例。 师：表达的非常清楚！ （2）反比例图像的特征 师：通过刚才的画图和标示，你还发现什么？ 生：图中的八个交点都连接起来，不在同一条直线上。 组5：我们发现反比例图像和正比例图像不同，正比例图像是一条直线，而反比例图像则是一条曲线。 师：说的太棒了，能通过比较更加深刻地认识了反比例图像的特征。（板书：正比例图像：直线；反比例图像：曲线） 师：教师利用多媒体课件演示长方形长和宽的变化关系，以及反比例图像的形成过程，在想象的基础上，让学生进一步观察，感受：当两个变量成反比例关系时，所绘成的图像是一条曲线。 【设计意图：通过操作与观察，小组间充分交流、讨论，发现反比例的图像，培养学生主动获取知识的能力及合作学习能力。】 三、抽象概括，总结提升 师：通过大家的共同努力，我们已经发现了正反比例一个很重要的区别就是它们的图像不同。那么，对于正反比例，同学们能不能概括出它们的区别和联系呢？ 学生讨论，教师总结。 师出示课件 相同点：①两种相关联的量。②一种量变化，另一种量随之变化。 不同点：正比例是一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小（变化方向相同）；且相对应的两个数的比值一定。反比例是一种量扩大或缩小，另一量反而缩小或扩大（变化方向相反），且相对应的两个数的积一定。 四、巩固运用，拓展提高 （一）考一考 1、师出示课件： 2、 （1）让学生根据表中数据，动手画图，并独立思考、解决问题。 （2）议一议，让在交流过程中再次感受当两个量成反比例时，所绘成的图像是一条曲线。 （二）回扣目标 师：今天我们学习了反比例图像的观察与探究，并更为深入地总结概括了正反比例的区别和联系，同学们能告诉老师和同学你今天的收获有哪些呢？你