化学教师创建个人数字化教学资源库初探(定稿).docVIP

化学教师创建个人数字化教学资源库初探 郑小军1 王屹1 石鹏2 （1广西师范学院，南宁市，530023；2南宁市第二中学，南宁市，530022） （发表于《化学教育》2009年第9期第46-48页） 摘 要：数字化教学资源是信息化环境下化学教师进行信息化教学的基础。个人数字化教学资源库是指教师利用各种途径获得的各种有组织的多媒体、数字化教学资源的集合，是化学教师进行个人知识管理的重要工具。建好和用好个人数字化教学资源库将成为信息时代化学教师的基本功。基于多年实践总结了相关经验和技巧，并且提出了若干建议。 关键词：化学教师 数字化教学资源库 信息化教学 知识管理 教学素材 随着我国基础教育信息化和新课程改革向纵深发展，中学化学教学必将走向信息化教学。数字化教学资源是信息化教学的基础。化学教师要开阔视野、拓宽渠道，利用各种途径获取各类数字化资源，并且通过科学分类、合理组织创建个人数字化教学资源库，为开展富有个性的信息化教学打下坚实的基础。 1 科学分类、合理组织[1] 科学的分类能高效地实现对资源的组织管理与使用。了解资源的分类及其特点是教师建立资源库的基础。《教育资源建设技术规范》依据资源素材类型将教育资源分为以下9种类别：媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、网络课程、常见问题解答和资源目录索引。依据资源素材所属学科门类把基础教育的资源分为18个学科门类，化学科的编码是GS004。依据适用对象把教育资源36个类别。学科、适用对象和素材类型是教育资源的三个主要分类属性，这三种分类是对资源进行组织的基本依据。将这三种分类方法进行排列组合，可以产生6种分类体系，作为资源资源建设内容规划和具体实施阶段的组织建设方法。就中学化学而言，比较通用的组合分类如图一所示： 图一 中学化学教育资源的一种组合分类 2 开阔视野，拓宽渠道 化学教师要突破传统的教学资源建设的局限，拓宽思路，利用各种渠道获取数字化教学资源。第1，充分利用现有的网上教学资源。第2，对现有电教资源进行数字化处理。第3，购买商品化教育软件。第4，自主开发。第5，交流与共享。第6，对已获得的资源进行重组、加工和二次开发，使原有资源增值、增量和提升质量，并且创生新资源。 3 精通网络资源搜索和下载 目前，网上化学教学资源已相当丰富。因此，化学教师创建个人数字化教学资源库应以网上现有资源为基础。网上资源获取的关键是通过搜索获得其网址（URL地址），然后就可以引用它或下载到本地硬盘，成为本地资源。可以采用如下几种途径进行网络搜索： （1）大型门户网站，例如中文雅虎、搜狐、网易、新浪等。 （2）教育门户网站，例如中国基础教育网、中国K12网等，这些网站都有化学频道。 （3）搜索引擎，例如百度、Google等通用搜索引擎，以及化学专业搜索引擎，例如“化学引擎ChemEngine”(全文检索4500个重要的化学化工网站)和“化学舵手”等。 （4）友情链接，借助优秀网站提供的“友情链接”可以登录到其他同类型或相关的网站。 （5）导航网站，例如hao123、5566、2345等通用网址导航，以及学科导航网站，如“化学之门”。 （6）新闻组、邮件列表、电子杂志、博客等。例如，新浪博客系统具有强大的搜索功能，可以从新浪网数千万个博客中查找海量的博客文章资料。 通过网络搜索获得所找资源的网址后，教师可以采用“添加到收藏夹”等方法保存网址，也可以通过直接点击、右击/另存为、FTP、专门下载工具等方法下载到本地电脑。教师要熟练掌握快速保存网页文本[2]，快速搜索和下载网上Flash动画、百度文档、网上flv视频的特殊方法和技巧。 4 建立个人数字化教学资源库 目前，许多学校购买了商品化教育资源库，一些学校获得了免费赠送的教育资源库，农村中学也可以通过教育部农村中小学现代远程教育工程模式三接收到内容丰富的教育卫星IP资源库，其中包括化学科资源库和教师专业发展相关资源。建议教师在现有资源库的基础上建立个人数字化教学资源库，即基本上不改变原资源库的已有结构，通过不断添加新资源到对应的资源类别的方法丰富和完善资源库。当然，教师也可以新增某些资源类型，以扩展资源收录的范围。在现有资源库的基础上建立个人资源库的优点是教师可以充分利用原资源库的查找和管理功能，而把主要精力集中到新资源的获取与开发、原有资源的重组、加工和二次开发等工作。当然，如果教师手头上没有现成的资源库，也可通过建立树形文件夹结构的方式创建简易型资源库。 4.1 建立资源库文件夹结构 首先在本地硬盘（如E盘）建立个人数字化教学资源库的文件夹，然后依次建立“课件”、“教案”、“论文”、“试题”、“教学反思”、“教育案例”、“课例”、“学生作业”、“教学反思”、“专家讲座”、“IE收藏夹”、“教学管理”、“素材”等文件夹