教师专业发展规划文本(吴海).docVIP

甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目 教师专业发展规划 文 本 （教师个人） 学校名称 敦煌市黄渠中学 姓 名 吴 海 任教学科 政 史 职 称 二级教师 任教时间 2011 年 03 月 教师专业发展与学校发展规划项目组 2014年11月 自我分析 与 专 业 理 念 与 师 德 有 关 的 问 题 （维度一） 内部自身条件 优势 1、寓教于乐，严于律己，充分体现教师的人生观和价值观。富有爱心，责任心、耐心和细心； 2、能有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件； 3、能主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学方法； 4、信息技术方面，处理公文和数据的能力强，能及时收集和处理相关信息； 5、有上进心，只要是遇到的工作只找能完成的办法，不找完不成的理由； 问 题 目 标 实施时间 推 进 措 施 解决层面 完成情况 监测评估 1、学习先进教学方法的积极性不够，对自身专业发展注重不够，开展合作与交流积极性不高。 积极探索新形式、新学情下的教学方法努力提升自身专业发展，积极开展合作交流，将自己发展方向与新型教师看齐。 2014年09月—2015年12月 1.用先进的教育理念更新自己现有的教学理念，争取每学期读一本教育专著，并及时撰写2篇心得。 2.每学期同优秀教师交流2次，结合自身教学实际，实施展示课2次。 学校 个人 　 　 2、常因学生不专心听讲，不按时完成作业而生气，有时会因此影响一节课的气氛；也会因学生考试成绩不理想向人发脾气。 在融洽的师生关系中减少对学生产生的烦躁情绪和过激言行，消除不良情绪，减轻心理压力，使自己处处和健康为伴，时时与快乐通行。 2014年09月—2015年12月　 1.选择最利于近期专业发展的书籍，每天读书20分钟。 2、将学到的理论知识应用在实际的教学中。 3、要善于从学生的点滴进步中体会快乐。 个人 　 　 劣势 1、性格急躁，缺乏三思而后行的耐心，凡事容易知足，危机感不强。 2、在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨。 3、缺少创造力，缺乏挑战性。缺乏善诱学生独立思考和主动探究的能力，不能够利用评价工具，从多元评价方法，多视角.全过程评价学生发展。 3、对教师的专业性和独特性认知的片面性。 积极参加培训学习，提高自身文化素养，从一般的道德要求向教师专业精神发展转变。 2014年09月—2015年12月　 争取参加各层次师德系列活动。提升师德修养，撰写学习心得。关爱学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，每周上好一节班会课。 个人 学校 　 　 1、在课堂上常常忽略对学生心理年龄及年龄特点的考虑，或枯燥的进行教学或采取过度幼稚的教学方法。 利用各种教学方法和多媒体资源调动学生的学习积极性，设计符合学生学清和能力水品的课堂提问，每节课至少让一半的学生都有一次发言的机会。 2014年09月—2015年12月 1．在班级内多给学生关爱。 2．教学中注重.激发学习兴趣。 3．长期和短期目标相结合。 个人 　 　 外部环境因素 机会 1、通过观看优秀课堂教学实录，听课等活动提高自己的教学水平。 2、积极参加校内外组织的专业知识技能培训，力求所学专业知识终身为教学服务。 3、按照新课程标准的要求，深挖教材，做学生的良师益友。 2、针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略不够，相关知识欠缺。 积极学习有关研究性学习与策略方面的理论知识，争取用2年的时间，使自己的教学在组织学习研究性学习方面摸索出一套有效的办法，并形成自己的特色。 2014年09月—2015年12月　 1.及时掌握小学生的心理、生理发展动态，采取适合孩子身心特点的教学方法施教。 2.每月与学生进行谈话交流2次，做到及时掌控学生心理动态。 学校 个人 　 　 3、缺乏参与课堂的积极性，对小组合作讨论不感兴趣，在表演展示的时候“往后站”。 找机会、创造机会让学生多说多想，让学生在政史学习的过程中感受学习政史的成功，享受乐趣。 2014年09月—2015年12月　　 1.鼓励学生多说多练，充分利用本土资源。 2.加强对新课改的理解、认识，使自己的课堂富有新气、活力、高效。 学校 个人 　 　 威胁 1、先进的教育理论领会的不够透彻。 2、专业知识理念在课堂教学中的灵活实践欠缺。 3、学困生的思想