高三数学后期有效复习.ppt

高三数学后期有效复习 的几点思考 成都市树德中学 特级教师 李家煜 李家煜生于63年7月，成都市树德中学数学特级教师，全国优秀教师，四川省“十大杰出教师”，全国跨世纪园丁工程对象，北师大培训的国家级骨干教师，《中学数学》封面人物，中国数学学会会员，成都市数学学会常务理事。教育成绩显著，做班主任5届，3次获得省优秀班级体，所教毕业班十七届，届届都有尚佳表现。高考数学超省平均分40分有五次，07年高考数学平均成绩130多分，有十多位学生考上清华、北大，辅导学生获得全国奥赛一、二等奖有10多人。被《高中数理化》、（北京师范大学）、《光明日报》等五家杂志聘为特约编委，多次被高考网站、（北京师范大学）、《高中数理化》邀请，在全国做“高考试题分析”及“高三创新复习”讲座，08年被邀请为成都名师高考数学在线辅导。在《中国考试》、《高校招生》等杂志上发表高考方面研究文章30余篇，其中5篇被人民大学《高中数学教与学》复印并全文转载。在《数学通报》、《数学通讯》、《数学教学》、《中学数学教学参考》、《中等数学》发表论文100多篇，编写教学参考书5本。事迹被《教育导报》、《四川日报》、《中学数学》等多家杂志、报刊报道。 高三第二阶段、最后阶段应该做哪些事？怎么做？ （一）对学生的研究 由于不同学生的身心规律不同，对学生自身发展规律的需要。由学生过高的估计自己，过高的期望和目标，而未达到过手的目的，往往取不到预期的效果，因为数学教师应该像班主任那样关注学生的心理，研究学生的心理状态。 （一）对学生的研究 （1）不同层次的学生对数学的需要不同，因此对不同层次的学生的学习提供数学复习。 （2）对学生信念的执着追求 （二）对考纲的研究 2010年全国高考数学大纲和往年比较，本质上没有太大的变化。其命题的总体要求是，在保持整体稳定的前提下，加大了创新力度的考查，形成以“立意鲜明，背景新颖，设问灵活，层次清晰”的新特点，这必将有利于高校对创新人才的选拔和高中素质教育的实施。 （二）对考纲的研究 高考数学试题的命题： 1、遵循全国统一考试大纲的规定。 2、要利于高中数学教学，有利于高校选拔人才。立足现行高中数学教材，重视数学基础，突出考查数学核心能力。 3、立足现行高中数学教材，重视数学基础，突出考查数学核心能力。 4、保持稳定。 （二）对考纲的研究 高考数学试题遵循全国统一考试大纲的规定，首先我们要认真研读《说明》《考纲》 ，《考试说明》和《考纲》是每位教师必须熟悉的最权威最准确的高考信息，通过研究应明确“考什么”、 “考多难”、“怎样考”这三个问题。 （三）得分模式的研究 高考是面向全体学生的高考，虽然是选拔性考试，但学生只要在高考中尽可能发挥出最大的水平，他就是高考的赢家。 最优秀的学生他的得分模式是：“16＋6”，优秀的学生“16＋5”，中等学生得分模式为：“16＋3”，基础薄弱的学生得分模式为：“14＋2”，差的学生则为：“12＋1”等。如 理科实验班的得分模式又不同，考清华，北大和同一个班不同的学生得分的模式又不同。 （三）得分模式的研究 优等生采取“150-x”的得分模式“x”是指学生丢失的分数（0≤x≤25分）；来指导优等生的得分，这种得分模式时刻警示学生易错点和失分点。关注失分x，增加失分的危机感。 口诀：选择填空题全得分，解答中档题得全分，难题、压轴题多得分。 （四） 复习策略研究 复习分两阶段：专题复习和综合复习，专题强化结合若干个问题来复习，以问题为核心。以点带面连成一片. 注重思维发散。以专题为体系；借题发挥，选择基础、能力并举专题题组来训练，可缩短思维，节约复习的时间，在考试获得高分。如：函数与数列、不等式的交汇，函数与导数、向量的交汇，向量与三角的交汇、三角与导数交汇，数列与函数、导数、解析几何等专题，有效的培养了考生将知识融会贯通的能力 1.以教材本 全面发散 数学高考试题，相当多数量的基本题直接源于教材，即使是综合题也是基础知识的组合、加工和发展，充分表现出教材的基础作用。 在备考复习中可让考生再读课本，挖掘蕴涵其中的数学思想，整理归纳蕴涵其中的数学方法，抓双基时，特别强调中档解答题的过手，在抓中、高档题解答题时。 1. 以教材本 全面发散 （1）应突出“四点” ①题目知识点； ②入手点； ③关键点； ④ 警戒点。 1. 以教材本 全面发散 （2） 课本背景、高等背景 数学高考试题的中、高档题是以课本背景、高等数学背景，而高等数学背景问题最终要通过课本的知识和方法来解决。在备考复习中可让考生再读课本，挖掘蕴涵其中的数学思想，整理归纳蕴涵其中的数学方法 1. 以教材本 全面发散 （2） 课本背景、高等背景 1. 以教材本