2014五上第一单元二次备课.doc

主备人： 参备人： 第一单元 单元教材分析 本单元各部分内容的主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数运算定律推广到小数及解决问题。 本单元各部分内容的主题图呈现了生活中应用小数乘法计算的数学情境，能激发学生的学习兴趣和动力。小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数乘法计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法；在此基础上，在通过积的近似数的学习，如何处理积的近似数；通过整数乘法运算定律推广到小数的学习，使学生学会选择用运算定律计算；解决问题让学生体会理论来源于实践，还要服务于实践；最后通过整理和复习，贯通本单元知识与知识的联系。 教学目标 1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教学重点：理解小数乘整数的算理。 教学难点：积的小数位数的确定，在实际中解决问题。 课时安排 14课时 新课标对本单元的目标要求 1．使学生理解小数乘整数的意义，自主探索小数乘整数的计算法则，并能正确运用法则计算小数乘整数的乘法． 2.培养学生的比较能力、类推能力，掌握利用旧知识推导新知识的学习学习。 3.使学生初步理解、掌握一个数乘小数的意义和计算法则． 4．培养学生的分析能力、类推能力和合作精神． 5.使学生知道为什么要求积的近似值，会用“四舍五入法”截取小数积的近似数。 6使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能正确地计算 7.会灵活正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算．。 教案 课题 小数乘整数 教学目标 知识与技能 理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般 方法，会比较熟练地进行笔算 经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体 会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。感受小数乘法在实际生活中的应用。理解小数乘整数的算理积的小数位数的确定。一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。二、探索新知。1、（1）尝试计算。师：买3需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。方法一：连加。方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法：竖式笔算3.5元×3=10.5元，就是10.5 （3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？ 学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。 2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。 2、学习例2。 师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？　　学生独立思考小组交流计算方法汇报演示竖式的计算过程并说算理0. 7 2 扩大到它的100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 把3.60末尾的0去掉，就是3.6. ④重点说一说 360的小数点为什么要向左移动两位呢？ 因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的 ⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同） ⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？ 引导学生总结小数乘整数的计算方法。 按整数乘法的计算方法进行； 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数； 算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。 三、巩固拓展 1、教材第3页“做一做”第1题。 追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？ （小数乘法需要处理小数点） 2、“做一做”第2题。 3、独立完成“做一做”第3题。 4、教材练习一第2题，先填出课本的单价，再计算总价。 四、总结　 师：通过这节课的学习，你学到了什么？ 理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般 方法，会比较熟练地进行笔算掌握小数乘整数的一般方法感受小数乘法在实际生活中的应用。掌握小数乘整数的一般方法。积是多少？ (2)两个因数的积是5.6，如果一个因数扩大到原来的5倍，另一个因数扩大到原来的2倍，积是多少？ 学生思考