文献综述(林博生)最终版.docVIP

漳州师范学院毕业论文 文 献 综 述 题 目：The Application of Mother Tongue in English Teaching in Junior Middle School in China 母语在中国初中英语教学的应用 姓 名： 林博生 学 号： 090203130 系 别： 外语系 专 业： 英语 年 级： 2009级 指导教师： 杨萍 2010年 9 月 20 日 文献综述 一、前言 改革开放以来，我国的英语教育有了长足的发展，学生的英语水平也有了明显提高。同时，社会对大学毕业生的英语能力也有了更高的要求。这些要求迫使英语教学随之改革。很多中学学校开始实行全英语教学，避免使用母语。这一方法在一定程度上提高了学生英语的应用能力，被许多英语教师和学习者认可并采用。然而，也有人认为通过母语的讲解能够更高的激发学生尤其是初学者对英语的学习兴趣、热情和积极性，从而有助于教师顺利地完成教学任务。母语在英语课堂教学中究竟起着怎样的作用，怎样才能协调好母语在英语教学中的干扰和促进作用，提高英语教学的质量，是英语教学者面临的重要问题。本文将通过阐述语言迁移的概念，从语言学和教学法的角度具体分析全英语教学法及运用母语的英语教学法，探讨母语在英语教学中的利与弊，从而提高英语课堂的教学质量，使学生在英语的听、说、读、写各方面都能得到全面的发展。 二、主体 1、母语语言迁移 Lado在他的著作《跨文化语言学》中提出来的，他认为，在学习第二语言时,学习者广泛地依赖已经掌握的母语，并经常把母语中的语言形式、意义和与母语相联系的文化迁移到第二语言学习中去。母语迁移是指母语知识对外语学习的影响。这种影响是许多语言学家和心理语言学家所探讨的重要问题之一。 根据教育心理学的原理。母语由于其与外语的相似成分而对外语习得产生的积极的、有益的影响叫做正迁移。能促进外语学习者对外语的习得和运用：反之,母语由于其与外语的相异成分而对外语习得产生的消极的、不利的影响叫做负迁移，是学习者掌握和运用外语的障碍。在习得过程中。正、负迁移同时存在并共同作用于外语习得。 语言的普遍特性体现母语正迁移。英语和汉语都是某种语言形式的事实意味着它们拥有共同的因素。在语言普遍特征的帮助下，汉语的使用有助于英语的学习。埃利斯（Ellis）也指出母语是一种知识资源。学习者会有意识或无意识地使用这种资源来帮助他们审查输入的二语或外语数据从而帮助他们尽量使用目的语。依据这些观点，中英文之间的相同或相似点能在英语学习的过程中产生正迁移。众所周知，汉语属于汉- 藏语系，而英语属于印- 欧语系，因而两种语言间的不同存在于语言的使用、词汇、语法、思维方式、文化等方面。而中国学生几乎是在掌握了一定母语基础之上才开始学习英语的。其结果是作为母语的汉语在英语实践中所产生的负迁移往往大于正迁移，从而阻碍了英语的学习。外语学习障碍主要源于母语的干扰即负迁移。某种语言的人在学习另外一种语言时出现的所有问题都可以通过母语和目的语对比来发现和描述。他们假定母语和目的语差异越大，学习遇到的困难就越多，母语干扰就越强。为了验证对比分析的假设，研究人员尝试着调查和分析第二语言学习者所犯的错误，这最终衍变为错误分析的方法。 母语对目的语的迁移现象不可避免地存在于二语习得的过程中，这种迁移既有正迁移也有负迁移。在以汉语为母语的英语教学过程中，我们应该了解和认清汉语在英语教学过程中的负迁移现象，从而有助于我们利用正迁移。排除或减少负迁移带来的不利影响，让学生在对英语的各种语言现象有了比较正确认识的基础上培养起正确使用英语的良好习惯。同时，在教学中，教师应加以正确引导，从而促进正迁移,避免负迁移,保证语言习得的有效性。 2、全英语教学方法在英语课堂的利弊 董红梅在其论文中指出1、全英教学能促进中学生英语水平提高。其对学生英语水平提高的促进作用主要表现在以下几个方面：①全英教学突出的优点在于提供一个良好的语言学习的环境。使学生将英语的学习和运用有机结合起来，促进学生英语水平的大幅度提高。② 使学生英语学习目的明确。应试教育的弊端使学生认为英语学习只须通过各种级别考试即行。而全英教学无疑给学生带来了压力，主动被动地都必须把英语学好。这种教学无疑是对C