复习课设计：用比较法学习明清进步思想与西欧启蒙思想.docVIP

复习课设计：用比较法学习明清进步思想与西欧启蒙思想 红安县第三中学 张灵芝 一、课程目标： 1、复习明末清初的进步思想和西欧启蒙思想。通过复习让学生充分识记并理解这两个内容。 2、通过比较，让学生懂得，两种思想尽管几乎同时期出现，都有反对君主专制的思想，但由于它们产生的社会经济条件不同，所以性质不同，作用影响也不同。 3、重点：理解识记两种思想。 4、难点：比较两种思想的异同点。 二、教学过程、 1、材料导入： 材料1：（明朝中后期以来，中华文明进入一个新的历史时期，不少人习惯上也将这个时期称之为中国的文艺复兴或启蒙运动。）清初几位大师所提倡的“经世致用之学”......能令学者对于二百多年的汉宋门户得到一种解放，大胆独求其是。他们曾痛论八股科举之汩没人才，到这时候读起来句句亲切尤为，引起一班人要和这种束缚思想、锢蚀人心的恶制度拼命。他们反抗满的壮烈行动和言论，......蓦的把二百年麻木过去的民族意识觉醒转来。总而言之，最近三十年思想界之变迁，最初的原动力，是残明遗献思想之复活。 ——摘自梁启超《中国近三百年学术史》 小结：由此可知，明末清初的进步思想与西欧的启蒙思想是有相同之处的。下面，请同学们列举······然后比较它们的相同的和不同的。 2、梳理知识： 1、列举明末清初时期的进步思想家及他们的著作或言论。 2、列举西欧启蒙运动时期的思想家及他们的著作或言论。 3、探究提升： 结合材料和所学知识比较明清进步思想和西欧启蒙思想。 材料2:启蒙运动源自人们对基督教神学教条的开始怀疑。怀疑的原由主要有两大发现：一是新大陆的发现，二是地球在围绕太阳转。《圣经》居然对这两个事实只字未提！一下子就发生了信仰危机。 材料3：他们（启蒙思想家）发展起一系列革命原则，打算通过这些原则实现大规模的社会革命。其中，特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料4：16-17世纪的中国，新的经济形态还十分薄弱......黄宗羲们提不出新的社会方案......孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”的君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的产物。 4、巩固提高： （1）、中国近代民族资产阶级不断探索救国之路，他们在从西方思想中寻找武器的同时，又从本民族的文化中寻找可资利用的思想材料。下列属于可利用的思想是（ ） ①“穿衣吃饭，皆是人伦物理”。 ②“天下为主，君为客”。 ③以“众治”取代“独治”。 ④“存天理，灭人欲”。 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④ （2）、在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国”。这说明启蒙思想（ ） A、促进了人们思想的彻底解放。B、导致了法国的政教分离。 C、对法国大革命起到了动员作用。 D、否定了法国的等级制度。 （3）、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是欧洲向近代社会迈进时期发生的三次重点思想解放潮流，它们的共同历史作用有（ ） ①发展了人文主义思想。②抨击了封建君主专制。③冲击了天主教会的精神束缚。④促进了资本主义生产关系的发展。 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 5、探究提升：填表。 明清进步思想与欧洲启蒙思想的比较 明清进步思想 欧洲启蒙运动 相 同 都出现于16——17世纪； 都提倡个性，反对君主专制 不同 背景 君主专制不断强化，八股科举束缚思想，资本主义萌芽 文艺复兴和宗教改革的深入发展，科学知识的进步，近代科学的兴起；新航路的开辟，资本主义迅速发展；英法等中央集权的民族国家形成。 内容 批判君主专制，提出君臣平等，提倡工商皆本，经世致用，强调社会责任感。 反对封建专制和封建神权；提倡天赋人权；倡导自由，提出法律面前人人平等。 影响 抨击了君主专制，批判和继承了以理学为核心的儒家思想。具有初步的民主色彩，顺应了时代发展的需要，为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。但没有提出建立新的社会制度的主张，也未形成完整的理论体系。 批判封建专制制度，倡导自由平等，解放了人们的思想，为欧洲资产阶级推翻封建专制制度作了思想准备，同时也为资本主义社会提供了一整套政治构想，并形成了比较完整的理论体系。 三、课后反思。