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浅谈中学生作文材料的积累 摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。初中学生最怕写作文，觉得无话可说，无词可写，无情可表。我认为主要是学生生活、知识积累不够。可从以下途径予以引导、鼓励：观察积累，练笔积累，阅读积累，背诵积累，活动积累，视听积累。 关键词：初中　作文材料　积累　途径　 《全日制义务教育语文课程标准》指出，要让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”同时还指出，要让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”因此，要想提高学生的习作水平，就必须引导学生积累习作素材和语言材料。因此中学语文教师历来重视作文教学，并视之为教学重点，呕心血去努力提高学生的写作能力。但是中学生却最怕作文，不少学生在作文课中冥思苦索，却提不起精神，许多人往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班名学生调查，平时爱作文者仅人，占怕作文的人，占，怕的原因是什么？多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、 结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。 从学生的写作心理过程分析，一般说学生看到题目，相关的材料呈现于脑际，然后将材料归类疏理，根据题意分清主次，从中立意后决定取舍，形成提纲，才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物，难以广 泛联想，于是感到害怕，激不起作文兴趣。可见，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。 如何帮助中学生广撷博采，积累写作材料呢？认为可从以下个途径予以引导、鼓励。 一、观察积累当前，在初中学生的作文中，存在着一个较为普遍的现象，那就是感到无话可说、无话可写。学生写出来 的作文，存在着两个突出的问题：一是说空话，二是说假话。这样的作文，直接影响学生的写作态度，认为作 文可以编造，把作文当作文字游戏，严重影响语文教学质量的提高，影响九年义务教育的普及。 问题产生的原因何在？从作文教学的实际来看，教师在作文教学中忽视写作材料准备的指导，这是一个直接的重要原因。应当明确，在作文教学中，除了培养学生用词造句和布局谋篇的能力以外，应当十分重视培养 学生观察事物、分析事物和积累材料的能力。观察和积累，是作文教学中的重要基本功训练。 在作文教学中，怎样认识观察的重要性以及如何指导观察呢？ 在作文教学中，指导学生观察的重要意义在于：一是观察可以引导学生认识周围事物，使作文有内容可写 。学生要写所见所闻、经历过的事，必须对周围的事物有所认识；而要认识周围事物，必须从观察入手，在观 察和分析事物过程中，使认识不断深化，使作文有内容可写。二是观察可以使学生增长知识，并使知识得到巩固和运用。这正如苏霍姆林斯基《给教师的建议》上所说的：从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察 中可以活跃起来，知识借助观察而‘进入周转。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次 又一次的新的观察，他就能使学生的‘旧’知识变得愈加牢固三是观察可以发展学生的智力，而发展智力 是作文教学的重要要求。观察和思考总是相伴而行，无思考的观察是不存在的。在观察过程中，学生总是展开 想象的翅膀，从而促进思维的深化。观察、思维、表达的结合，是作文教学的一条重要规律。此外，观察还可 以陶冶学生的思想和情趣，而深刻的思想和健康的情趣是写好作文的根本。 指导学生观察哪些内容呢？归纳起来观察的内容主要有以下三个方面：一是观察人。观察人的外貌、形态和行为，由表及里，深入到洞察人的心理活动和个性特点。二是观察社会。观察人与人之间的相互关系，特别 是要观察社会主义社会人与人之间的团结协作、相互之间密切关心的主流关系。三是观察自然。观察自然环境自然风光，壮丽山河，动物植物，以及变幻无穷的大千世界的所有一切。 指导学生掌握观察的方法。观察的方法，可以分为以下两个主要方面：一是直接观察的方法。指导学生直 接观察自然，观察社会，从中了解自然与社会。在指导学生直接观察中，要注意以下几个方面：1引导学生认 清观察对象的本质。这就必须要整个的心跟事物相对，又把整个的心深入事物之中，不仅认识它的表面，而且透达它的精蕴。这就必须排除一切成见与偏见，平心静气地与事物接触，准确地反映事物的本来面貌。2指导学生把握观察对象的全面。指导学生观察一定要全面，切忌以偏概全 。这正如鲁迅先生所说的那样，观察需要留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。3、指引学生掌握观察对象的特征。只有把握事物的特征，才能反映事物的个性，写出的作文才有特色。 4指