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【2009年东莞市教育学会获奖优秀论文】 浅谈有效培养高中学生的数学学习反思习惯 麦转琼 石龙中学 【摘要】：在高中数学教学中,有效地培养高中学生的学习反思习惯，才能做到“授之以渔”.在数学知识的形成过程中培养学生的学习反思习惯、在数学知识的应用过程中培养学生的解题后反思习惯、鼓励学生写反思性作业，都有利于学生在反思中形成系统的知识结构、提高解题大多数学生在学习过程中习惯于机械记忆进入高中以后简单的死记硬背的方法著名心理学家皮亚杰认为“科学知识永远在演进中，它是一个不断构造和改组的过程”把学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过程因此，… 接下来引导学生反思学过的等差数列的概念及研究方法（知识点：定义、同项公式、前n项和.研究方法：猜想、叠加等）.经过类比体验，学生发现数列①中有；数列①中有.经过对照等差数列的概念，学生很快就给出等比数列的定义，并能给出数学符号表达：. 以上通过引导学生反思等差数列的概念的本质特点得到等比数列的概念，使学生觉得等比数列的概念是已有等差数列的概念的一种自然发展，使数学知识在反思中形成. 2．1．2探究教学应引导学生反思 数学探究性学习是高中数学新课程中引入的一种新的学习方式,它有助于培养学生探索问题、解决问题的能力.对问题的探究教学，教师可先引导学生反思探究问题的整个思维过程,然后用以学的方法研究新问题, 使探索新知的方法在