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利用现代教育技术 丰富语文教学内涵 陈一蔚 (兰溪市实验中学，浙江兰溪321100) 现代教育技术介入语文教学。改变了教师长期以来仅靠 怎么样的，可以听一听柳永《雨霖铃》的那如泣如诉的爱情悲 一本书、一支笔、一张嘴的传统教学手段。现代教育技术实现 歌，可以……运用现代教育技术现实生活场景．不但可以拓宽 了对信息的存储、加工、控制、编辑、转换、查询及反馈的多种 学生视野，弥补他们生活阅历不足，增加他们对客观具体事物 功能，具有集成性和交互性等特点，集图、文、声、像于一身，使 的表现积累，而且能联系抽象的语言文字与具体的形象实物。 教学更加有效。更贴近人们的自然习惯．使一堂语文课可以上 沟通复杂多变的情感和悦耳动听的音律．帮助学生捕捉作家 得声色并茂。扩大了人们的认知空间。为课堂教学提供了新的 独特的发现和感受．与作家产生共鸣，从而提高他们理解课文 手段，带来了教学内容、教材形态、教学模式、教学方法的重大 的能力。 变革；为优化语文课堂教学，激发学生学习语文积极性，提高 三、利用多感官刺激。促进语文学习的迁移 语文教学质量提供了工具和可能。 心理学对于迁移现象的研究表明，如果人们学习时。对学 一、利用信息便捷性。提高教师的备课效率 过的知识、技能和概念掌握牢固，且又善于分析思考，那么所 语文教学是一个涉及面十分宽广的学科，古今中外、天文 学得的概念、知识和技能会对另一种概念、知识和技能产生有 地理、人文历史、自然社会、艺术科技无所不包，在传统的教学 益的影响或推动，这叫做学习的正迁移。反之，则叫负迁移。在 模式下，作为一名语文教师，要备好一堂课，需要花费很多的 语文学习过程中，如果能够有效地利用这种学习的迁移规律． 精力和时间，比如，有时候需要查找一句古诗的出处，有时候 则不但有利于巩固已学得的知识、技能和概念，而且有利于培 为了查一个文言词语的意思，就要在浩如烟海的卷帙中费尽 养学生另一种概念、知识和技能产生有益的影响或推动．起到 九牛二虎之力，累得精疲力竭。老眼昏花，还不一定能找得 举一反三的作用。语文学习过程中要实现的迁移目标有：由旧 到。如果我们能够运用现代多媒体技术．充分利用网络资源． 知向新知的迁移。由课内向课外的迁移，由零散知识向概括 一切可以变得十分轻松。现在。互联网上的资源浩如烟海．各 化、系统化的迁移。由语文学科向其他相关学科的迁移，由理 式各样的教学网站如雨后春笋般不断涌现出来．在网络上查 解向表达的迁移，由语文学习向生活实际的迁移。然而，这些 阅资料方便快捷：只要在“搜索”栏中输入关键词语，就可以 迁移目标并不会自动实现，它受到学生已有经验、新学习对象 搜索出你所需要的教学素材，如作者介绍、优秀教案、各种试 与旧有知识的共同性、学生个体思维发展水平等等诸多因素 题、教学课件等。如备一节《病句类型及其修改》的复习课，用 的影响。如果能在语文教学过程中运用现代教育技术手段。在 传统的方法备课，没有半天是拿不下来的。如果利用网络资 课堂上，学生不再只是像传统语文教学模式上那样，只是接受 源就能很快找到所需资料。如在百度搜索中打人关键词“病 教师语言信息的单项传输，而是受到多种感官刺激。如听觉刺 句类型”。很快就能找到“语序不当、搭配不当、成分残缺或多 激、视觉刺激等，从而接受形象性的、多样性的信息，学生占有 余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”等六类病旬及相关的典 的经验的数量和质量均优于传统教学手段。这样，就能创造激 型例析。尽管网上的材料良莠不齐，但我们可以采取“拿来主 活迁移的思维情景，拓宽产生迁移的知识背景．建立有助于迁 义”，根据自己教学的需要进行添加删