学风建设以人格提升为主要目标.docVIP

知识的积累不等同于知识的学习，知识的积累只是简单的记忆，不包括内化、吸收和应用 ◆学生的天职是学习知识,积累知识,面对未来社会竞争,客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,社会的进步,首先是以科学技术的发展为先导,而并非是以人格和道德来领导的促进文明的发展!文明的发展带动社会的进步!没有一定的知识积累,何谈人格塑造?任何一名考取大学的有志之士从没动摇的一个意念就是“求知”。没有人单单冲着来塑造完美人格而上大学的。他们渴望着扩大知识面，目标就是将来为社会多做贡献。对方辩友说：人格是最高学历。那么请问我国教育部承认吗？ 有明文规定吗？能一眼就看出一个人的所受教育程度和驾御当今先进科技的能力吗？ ?问题1：知识积累的多就代表学风好吗？对方辩友如何解释大学生考试作弊成风现象呢？硕士、博士论文剽窃成风现象呢？这难道不是人格不健全的表现吗？ 这是知识积累的不足。小学生读的书没有博士生读的书多吧，但是小学生抄袭的概率远远低于博士生，对方辩友又对此作何解释呢？由此可见抄与不抄 与知识积累的多少无关。与人格息息相关。 问题2：请问辩友知识具有两面性，你能保证你所积累的知识都是正面的？都能产生正面意义？岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史。秦烩积累知识，但他却断送了宋朝。同样，原因何在？我方并否认知识积累。但人格是方向，知识的动力方向错了，跑的再快又有什么用处？马家爵有高学位，但他却做出了杀害室友这样寒心的事，这又如何解释？大学高材生成为黑客、攻破银行系统进行盗窃、甚至盗取国家机密？你对高科技犯罪作何解释？ 根据北京市检察机关2004年初以来办理的26件抓获的29名犯罪分子大专以上学历者为21人，占72%有的是博士研究生。科学技术能够促进生产力的发展，造福人类，但如被分子掌握和利用，其造成的犯罪后果将是十分严重的。利用进行贪污、盗窃、伪造、诈骗等犯罪涉及的金额非常巨大。往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失。其数额之大，是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的。有了知识，便能生活，我请问对方辩友，马加爵的知识够丰富？但他给社会带来了什么？带来了福音吗？没有。反而带来了灾难。正是马加爵人格的扭曲，才会造成惨案的发生。 请问对方辩友：如果知识，但人格，你敢肯定他还会国吗？钱学森， “两弹一星”之父，比如爱因斯坦就是一个人格健全的人，没有私心杂念，是个很专注的人。健全人格是积累知识的前提，积累知识是健全人格的必然人没有健全的人格怎样为人类造福？高学历犯罪占犯罪的比例不高，但是其危害又是普通犯罪者的多少倍呢往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失。其数额之大，是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的。马加爵药家鑫清华朱令事件中国矿业大学铊投毒案北京大学铊投毒案南京汤山投毒案复旦投毒案实例证明人格的培养重要，高校犯罪率的提高因为人格的缺乏5·8中南大学杀人案云南大学杀人碎尸案对方错误观点： 1、偷换概念错误———我们今天讨论的是学风建设以提升人格为主要目标还是以积累知识为主要目标，我们辩论的是哪个更为主要，更为重要。然而对方却一直在纠缠的问题是，到底是要积累知识还是提升人格。?我们今天的辩题是比较性命题，是可以共存也必须共存的。 2、培养人格的途径很多，知识积累仅是一种途径而已，并不能决定人格。科学技术能够促进生产力的发展，造福人类，但如被分子掌握和利用，其造成的犯罪后果将是十分严重的。利用进行贪污、盗窃、伪造、诈骗等犯罪涉及的金额非常巨大。往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失。其数额之大，是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的。伟人并不是因为他们所掌握的知识才受尊敬的。知识的主要靠单纯的记忆来实现。伟人往往以其完美的人格魅力激励了几代人，凭借自己高尚的人格。专家认为：教育首先是对人的培养，其次才是知识的灌输。韩愈：“师者所谓传道授业解或也。”也是把“传道”放在首位。不管历史如何发展演变，对“人”的培养是首要问题从未改变鲁迅能在黑暗的世界中扬手呐喊，是因为他那的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他那的人格；周恩来让世界人民百般敬仰，还是因为他那的人格。