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新课程理念下的语文素养观 文 吕 远 ■ / 现行的 全日制义务教育语文课程标准 实验 的语言表达方式 能掌握常用的思维方式 善于把自己 《 》( , , 稿 以下简称 语文课标 关于 语文素养 前后 独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述 初步 )( “ ”) “ ” , 出现十多次 从 能力 到 素养 不是简单的词语更 具备收集和处理信息的能力 能根据不同语言材料和 。 “ ” “ ” ; 换,而是我国语文教学界对语文学科的性质 地位 目 不同交际场合适当地使用语言,最终形成良好的语感 、 、 。 标和方法进行全面反思后的自然结果 标志着语文教 第四 良好的学习语文的习惯 语文教学必须牢记 , , 。 学研究从此进入了一个新的阶段 语文教师如何在新 叶圣陶先生的名言 教是为了不需要教 教学中要让 。 “ ”, 课程理念下把握 语文素养 的内涵并且在实际教学 学生掌握最基本的语文学习方法 养成语文学习的自 “ ” , 中培养学生的语文素养 本文就此做些粗浅的探究 以 信心和良好习惯 如 勤查工具书的习惯 专心读书的 ? , 。 , , 期抛砖引玉 求教大方 习惯 背诵摘录的习惯 认真听讲的习惯 思考提问的 , 。 , , , 习惯 认真写作的习惯等 , 。 第五,深厚的文化素养 语文教学要让学生受到高 一 语文素养的内涵 。 、 尚情操和趣味的熏陶,提高学生的文化品位和审美情 就语文课标中的相关内容及其他研究而言 语文 趣 养成实事求是 崇尚真理的科学态度 欣赏汉字的 , , 、 ; 素养的内涵从低级到高级 从简单到复杂可分为六个 形象美 培养热爱祖国语言文字的情感 领略中华文化 、 , ; 层次: 的博大精深 吸收民族的文化智慧 尊重多元文化 吸 , ; , 第一 必要的语文知识 离开知识的能力是不可设 收人类优秀文化营养 , 。 。 想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作