人教版小学数学三年级上册教案A(含教学反思) (1).doc

三年级数学上册教学计划 一、学情分析 本班学生在这学期共22人，这一届三年级学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件. 二、单元教学目标 第一单元 1.学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，认识质量单位吨，建立1的质量观念。 2.学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3.学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 第二单元 1.学生会计算三位数加、减三位数。 2.学生能够结合具体情增进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3.学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4.学生经历与他人交流各自算法的过程。 第三单元 1.学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2.学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3.学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4.通过多种活动，学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 第四单元 1.学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2.学生能够比较熟练地口算与笔算有余数的除法。 3.学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 第五单元 1.学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 第六单元 1.学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。 2.学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3.学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4.学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 第七单元 1.学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 2.会计算简单的同分母分数的加、减法。 3.在理解分数意义的基础上，学生学会解决简单的有关分数加减的实际问题，培养解决问题的意识。 第八单元 1.学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2.学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3.学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 第九单元 1.学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2.培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题产意识。 3.学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4.学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 第十单元。通过总复习，学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。 三、教材分析 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文