数与代数备课.doc

数的认识（第一课时） 教学内容：第12册83页“整理与反思”和“练习与实践”1-4 教学目标： 1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3、发展学生对数学的积极情感。 教学重点：分数和小数的基本性质 教学难点：整数、小数和分数之间的联系 教学准备：多媒体课件、 教学流程： 一、整理与反思 1、我们学过了哪些数？举例说明 整数、小数、分数和百分数、负整数 说出错在哪里，怎样改正比较合理。 2、回顾整数的意义 （1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断：学生独立完成 A、自然数都是整数 B、整数就是自然数 C、负数比0小 D、负数都是整数 （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。 3、回顾分数的意义 （1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？ （2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？ （3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？ 填空：（1）把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，每份是8个桃的。（2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的，女生占全班人数的。 4、回顾小数的意义 （1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？ 5、回顾百分数的意义 说说每题中两个单位之间的进率是多少？是怎样划算的？ （1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子 （2）百分率、百分比 二、练习与实践 1、完成83页的第1题 （1）学生填写在书上 1311”“08”“012”“A5128766”“06”“225548”“0523-3651193”等是编号，其余都是数。 （2）你是怎么想思考的？ 0．5= 2、3．7元=（）元（）角 0．45时=（）分 4000千克=（）吨 200秒=（）分（）秒 3、完成84页的第3题 先说说你能获得哪些信息？ 指出：“23：00”不表示数量的多少 3、课后完成84页第4题 三、全课小结 你对数又有了哪些新的认识？你还有哪些疑问？ 数的认识（第二课时） 教学内容：第12册84页“练习与实践”5-9 教学目标： 1、使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的理解，加深对正数与负数、小数与分数、分数与百分数关系的认识。 2、使学生能正确地读、写多位数，提高多位数的读写能力。 3、使学生进一步理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，提高运用这一规律解决问题的能力。 4、使学生进一步掌握数的改写方法，求一个数的近似数的方法，以及数的大小比较方法。 5、使学生感受新知识获得的过程，培养创新意识。 教学重点：分数、小数、百分数之间的联系和区别 教学难点：多位数的读写和求一个数的近似数 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、结合实例，引导学生回忆各种数之间的关系 1、正数和负数 (1)提出要求：什么叫做正数？什么叫做负数？ 教师引导，学生回答 (2)追问：一个数不是正数，就是负数，对吗？ 教师引导，学生回答 指出：0不是正数，也不是负数。 2、小数和分数 (1)提问：什么叫做小数？什么叫做分数？它们之间有什么联系？ 教师引导，学生回答 (2)引导学生明确：小数实际上是分母是整十、整百、整千……的分数。 3、分数和百分数 (1)提问：什么叫做百分数？它与分数有什么联系和区别？ (2)判断： 分母是100的分数叫做百分数。 一根竹竿长85%米。 百分数与分数意义完全相同。 百分数又叫做百分比或百分率。 教师引导，学生回答 学生回答：从高位起一位一位的往下写，哪一位上1个单位也没有，就写0占位。 向右 扩大 向左 缩小 二、复习多位数的读写、小数点位置移动规律、数的改写 学生板演，其余学生写在练习本上 1、结合第5题练习，让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。 2、第6题。先让学生独立写一写，再让学生适当总结多位数的写法。 交流学习的方法 3、完成第7、8两题 小数点位置的移动怎样引起小数大小的变化？ 4、结合第9题总结 （1）读表中各数，并在小组里说说自己的想法。怎样读多位数。 留给有能力的学生课后完成 （2）改写与求近似数的区别 （3）适当总结整数、小数、分数和百分数大小比较的方法。 二、练习与实践 (1)读出下面的数。 4003 3043000000 指出：读整数时，每四位一级，