演示实验多样化教学方法实践及探讨—不同方法演示光干涉现象.pdfVIP

第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 演示实验多样化教学方法的实践与探讨 一不同方法演示光的干涉现象 赵春红，牛孔贞 (南开大学物理科学学院，天津300071) 摘要：本文简要介绍两种方法演示孔(双孔、三孔)，缝(双缝、三缝)的干涉现象， 并探讨了多样化演示实验教学方法在物理教学中的作用。 关键词：干涉；演示实验；多样化教学 1 前言 近年来，随着教育教学改革的不断深入发展，演示实验已经成为物理教学中不可缺少的 重要教学手段和有效的教学形式，是物理教学中的重要组成部分。它不仅能激发学生的学习 兴趣和爱好，活跃课堂气氛，而且还能培养学生观察能力、思维能力、创新能力、探索精神 和科学素质。 本文主要介绍用不同的实验器材、不同的实验步骤以及不同的方法演示孔(双孔、三孔)、 缝(X2缝、三缝的干涉现象，并通过两种方法的对比使学生养成细致观察的习惯，进而培 养学生分析判断能力和创新精神。 2 简单直观的演示方法 两束相干光(或多束光)叠加在一起，能够引起光强的重新再分布的现象叫做光的干涉。 这种干涉是光波的振幅叠；0n弓l起的，因而在干涉区产生明暗相间的干涉条纹。理论上：N 伐 sin／s 九 |丸 狭缝宽度，d为两缝之间距，．口为条纹对透镜中心(或人眼)的张角。(墨坐≥2为衍射因子， (、sin．N，，fl，)2为缝间干涉因子。 sin∥ 缝问干涉因子的作用：①干涉主极大：∥=尼万，(k=o，士l，士2，．．…．)。即dsin0=舰 时，光强取得极大值I=N2Io。由于衍射角的绝对值俐≤90。，因而对主极强的数目有了限制， 最大级次例≤d／2。 聊=1，2，…，N—1)，即sin口=(尼+万m)i2时，干涉因子为零，合成强度为零，因此两个 干涉主极大之间有N一1个由于干涉产生的极小。 一124— 第六届全国高等学校曲理实雎赦学矸计套论文亲(上) ③干涉次极人两个极小之间有一个次极火，所以次极强的数目应为(N-2)个。 单缝衍射因子的作州单缝衍射吲r，f不改变主极强的位置_l、}如宽度，只政变异级主 极强的强度，特别是刚女，遇剑单缝备亍射圳千零点的那儿级主极强消火了，即为缺缎现象。 2．1j援缝、三缝的干涉现象 本实验采用激光作为光源来照射烈缝和三缝，在远赴的接收屏上看到烈缝的干涉现象为 一系列等间距、明暗相问的条纹：三缝的接收屏上能清晰看到干涉主极大、干涉献极大等现 象，此现象明显，直观。同时由于衍射网子的作川．出现缺级现象．井由创像上可数出第儿 级缺级。闰1为职缝的干涉现象圈，图2为三缝的干涉现象凹。 蚓3 圈4 3 半定性的演示方法 本宴般使刚上述相同的孔和缝，同时采用¨弗机接n技术宴时采集实验数据，在计算机 上可迅进描绘出再种干涉花}羊曲线．井可观察孔、缝等的干涉动忐变化过程，准确地确定主 极大数日及缺级位簧，从而町以^观地碌示m干涉因子的特点、衍射田r的作_【{j和每|}级现象 等多种衍射丁涉特征。 3．1双缝、三缝干涉花样动卷演示 凹5是计算机采集实验数据的原理示意幽，其中传感器上的接收器中央圆7L为感光孔， 苇六届全国高等学嗽帕理实詹最学耐讨套论文嚣(上) 当撵测到光信号照射到上而时．该感光孔就将光信号输^到侍咎器，传感器将衍射幽样中的 光强值以一定的比例转换成与之对应的电压值输八接口电路。传培器J}i丝杠带动，通过转动 丝杠可使传感器在垂直于光轴的水平方向上平移。丝杠卫通过齿轮与扫描驱动器连接，转动 齿轮带动丝扛使传甚器从一端平移到另一端．扫描驱动器将平移量x转换成与2对应的电 圈5 难值也输^到接口电路．接口电路同时将传感器输^量(对应光强值)和扫描驱动器输入值 (对应的x值)送入计算机，计算机就描绘出1．-x曲线图样。圈6为电脑采集的般缝干涉图 样．图7为三缝的干涉图样，与方法(11)相对廊，说明两种方法得出的结论吻合。 +黪缝鬻-鳖鎏J 圈6