参加全国中小学教师教育技术能力建设计划骨干培训者国家级培训班体会.pdfVIP

教师专业发展与教育信息化 第4 卷第2 期（总第24 期） 参加全国中小学教师教育技术能力建设计划 骨干培训者国家级培训班的体会 及百色市中小学教师教育技术培训工作设想 广西百色市电化教育站 黄尚英 在自治区教育厅领导和局党组的关怀下，2006 年 1 月 9—14 日，我有幸到北京参加全 国中小学教师教育技术能力建设计划第三期骨干培训者国家级培训班学习。培训期间，聆听 了刘潜雍研究员、韩骏博士、王陆教授、刘菁副教授、杨卉副教授、张敏霞老师等教育专家 生动形象的讲学，收获颇深。在此略谈本人参加培训学习的体会以及再培训工作的设想。 一、参训体会 通过参加《教育技术培训教程（教学人员版·初级）》 （北师大版）的国家级培训学习， 使我更进一步感受到教育教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且 改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。对于广大中小学教师来说，面临教育信息化 和课程改革的新形势，教育技术能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。因此，在 教育行业中从业者必须掌握的教育技术和技能，传统的言传身教培养模式已不能适应时代要 求，这套《教育技术培训教程（教学人员·初级）》（北师大版）的编写，以《中小学教师 教育技术能力标准（试行）》和《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》为依据， 以“任务启动、强调活动、强调参与”为编写原则，充分注意到在职教师的教育技术培训特 点，力图从教师的日常教学工作和自身发展需要出发，紧密联系新课程教学，面向教育信息 化，通过师生互动、理论导学、动手动脑、小组学习和自我反思等形式，使学习者获得全新 的学习体验，在体验的过程中轻松学会教育技术的基本概念、技能和方法，并感受到教育技 术的特有魅力。对于培训者来说，本教程的最大特色就是将教法整合于其中，每一模块都是 编者精心设计而成的，旨在展示现代教学的理念和方法，这种活动化的课程设计使得培训过 程规范化，保证培训的基本质量。对于学习者而言，本教材要求学习者必须具备基本的计算 机操作技能，并为学习者的学习提供网站和光盘资源的支持，教材还特别鼓励学习者的投入 型学习，个人动手动脑，同伴交流协作和反思，希望学习者首先要成为一个信息化教育的受 益者，并能够将培训过程中所学得的方法有效地迁移到自己的教学实践中。 二、百色市中小学教师教育技术培训工作设想 为加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，配合 中小学远程教育工程和全国教师教育网络联盟的实施，2005 年 4 月，教育部启动实施中小 学教师教育技术能力培训计划。这项计划旨在以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教 师教育技术培训网络体系，组织开展以信息技术与学科教学整合为主要内容的教育技术培 训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。就百色市而言，教育技术培训的困惑在于 我们中小学教师的信息技术问题，虽然前几年已实施过中小学教师信息技术全员培训，当时 由于信息技术设备匮乏，担任培训者（主讲教师）为数也不多，因此教师的信息技术培训虽 有一定的数量，但效果比较差，也有相当部分的教师参加信息技术全员培训回校后，三、五 年来都没用计算机供给他们使用，特别是占相当比例的农村中老年教师，有些连鼠标都没有 碰过，可以说目前中小学特别是农村中小学教师的信息技术能力是偏低的，跟不上时代的要 44 教师专业发展与教育信息化 第4 卷第2 期（总第24 期） 求。因此，就我市的实际情况，本人认为，中小学教师教育技术能力培训应该考虑以下几个 问题： 一是要解决中小学教师信息技术能力偏低的问题。 根据我市中小学校的实际情况，在开展中小学教师教育技术能力培训之前，要对信息技 术培训进行全员“补课”，各县（区）、各学校要充分利用农村远程教育工程项目设备对在 职的中小学教师进行集中培训，每位教师至少要参加 25 个学时的信息技术培训，使每一位 教师掌握以下计算机的基本知识：（1）掌握windows 操作；(2 ）熟练汉字输入（拼音法）； （3 ）掌握Word 操作；（4