中小学校长准入制度和专业发展的探索.pptVIP

中小学校长准入制度和专业发展的探索 上海市嘉定区教育局　　毛长红 中小学校长准入制度和专业发展的探索 中小学校长准入制度和专业发展的探索 中小学校长准入制度和专业发展的探索 中小学校长准入制度和专业发展的探索 一、建立中小学校长准入制度的意义和价值 一、建立中小学校长准入制度的意义和价值 一、建立中小学校长准入制度的意义和价值 二、嘉定区建立中小学校长准入制度的实践探索 二、嘉定区建立中小校长准入制度的实践探索 二、嘉定区建立中小学校长准入制度的实践探索 二、嘉定区建立中小学校长准入制度的实践探索 二、嘉定区建立中小学校长准入制度的实践探索 二、嘉定区建立中小学校长准入制度的实践探索 二、嘉定区建立中小学校长准入制度的实践探索 三、中小学校长专业发展的实践探索 三、中小学校长专业发展的实践探索 三、中小学校长专业发展的实践探索 三、中小学校长专业发展的实践探索 四、中小学校长准入制度实践探索的若干反思 四、中小学校长准入制度实践探索的若干反思 四、中小学校长准入制度实践探索的若干反思 四、中小学校长准入制度实践探索的若干反思 谢谢 一、建立中小学校长准入制度的意义和价值 二、嘉定区建立中小学校长准入制度的实践探索 三、中小学校长专业发展的实践探索 四、中小学校长准入制度实践探索的若干反思 校长是一种职业 持证上岗 校长资格认证制度 　　职业资格证书制度是国家对各行各业从业人员规定的职业准入标准。 　　目前，我国大陆地区对校长职业准入的要求只能做到“持证上岗”，这个证是“岗位培训合格证书”而非“职业资格证书” 。 　　是校长职业专业化的基本特征，是国家对校长的基本要求，是获得校长工作岗位的法定前提条件。 一是 二是 三是 　　《中华人民共和国职业分类大典》中，中小学校长已被列为一个独立的职业。在社会转型过程中, 由制度变迁所引起的职业转变一直是社会发展进步的推动力。 　　建立校长职业资格认证是校长专业发展过程中提高校长专业社会地位的一种专业行为规范，中小学校长职业资格证书制度是职业专业化的必然结果，也是社会分工和管理进步的表现。 　　校长是重要的教育人力资源。中小学校长的专业发展是他们职业生涯的重要内容，它包括专业理念、专业伦理、专业知识、专业能力、专业贡献、自我专业发展意识及其他包括专业自主性、专业的社会地位等七个相互独立又彼此依存和影响的因素。 聘任制度 任期制度 培训制度 退出制度 职级制度 建立或完善校长选拔和任用制度 考核 监督制度 薪酬制度 聘任制度 任期制度 培训制度 聘任制度 任期制度 考核 监督制度 培训制度 聘任制度 任期制度 职级制度 考核 监督制度 培训制度 聘任制度 任期制度 薪酬制度 职级制度 考核 监督制度 培训制度 聘任制度 任期制度 先进性原则 发展性原则 程序性原则 　　坚持党管干部原则，坚持把正确的政治方向放在首位，坚持德才兼备、任人唯贤的先进管理人才培养和选拔。 　　从科学合理的人才培养成本和提高管理效益出发，结合实际给管理后备人才提供继续发展的空间，保持校长队伍的稳定性。 　　坚持通过程序性制度体现管理人才选拔的公平、公正、公开原则。 必要条件 资格认证 附则 校长资格准入制 基本条件 总则 申请 认证 颁证 　　凡符合校长准入条件者均可向教育局“校长准入认证委员会”提出申请 　　嘉定区教育局“校长准入认证委员会”负责具体认证工作 　　对认证合格者，由教育局颁发《嘉定区校长准入证书》 申请者的 必要条件 同时符合政治素养、师德素养、知识结构和工作能力等方面的具体规定 中学一级或小学高 级及以上教师资格 获得大学本科 及以上学历 学校中层干部２年以上及从事教育教学工作５年以上经历 办学 理念 办学 目标 课程 教学 办学 特色 师资队 伍建设 学校的五年发展规划 德育 研究 目标体系 操作体系 突破重点 校长培训类型 岗前培训 　　对校级后备干部进行上岗前的培训，根据上级要求，坚决做到先培训后上岗。 岗位培训 　　根据有关培训对象各自工作特点，分类施训。主要采取理论传授、专家讲座、案例分析、问题研讨、现场教学、学员自学等形式进行。 提高研修培训 　　组织学员带着一定的研究方向或科研课题，通过“自学读书、理论辅导、移位研讨、定向考察、专题研究、论文撰写、考核答辩”等环节，采取举办“优秀校长论坛”、“骨干校（园）长研训班”等形式进行。 1、 　　中小学校长的专业发展是他们职业生涯的重要内容，中小学校长专业发展会受到各种制度的影响，而校长准入制度的建立和完善可以为校长职业提供一个法定的前提条件。 2、 　　如果说现代学校制度建设是教育的一种生存性制度改革，那么中小学校长准入制度是以获得从业资格的一种职业管理制度。要把中小学校长准入制度当作一种制度文化建设，