美国南北战争说课课件 (恢复).pptVIP

* 教材地位 教学目标 教学设计 教学流程 说教学效果 及多媒体与 世界历史教 学的关系 教材分析及其地位 一、教材分析： 本课安排了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，教材结构严谨，条理分明， 图文并茂，主次分明，地图、引言和插图运用科学有效，比如导入部分林肯的演说、《拍卖黑奴的广告》、《宅地法》与《解放黑人奴隶宣言》等，为学生理解教材内容提供了很大的帮助。 二、教材地位： 美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国又是当今世界举足轻重的国家，在国际社会中发挥着重要作用，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。而且本课内容具有承上起下的作用，上承美国独立战争下起罗斯福新政和第二次世界大战，学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，也对美国今天的发展也将有更深刻的认识。所以学生对其算是有所了解，再加上通过第四单元第十二课的学习，学生已经掌握了美国的诞生及其发展，为本课的学习奠定了基础。 一、教学目标： 1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局； 认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南 北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林 肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。 2、过程与方法：通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演， 增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。 3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推 下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了 国家进步、社会发展而献身的人物。 教学重点和难点： 教学重点?：?????本课的教学重点美国南北战争的 起因和性质。 教学难点 ： ?美国南北方两种经济制度的矛盾。 为了完成教学目标，我采用因果关联讲解法理顺知识线索， 多媒体辅助教学，采用多种方法穿插：如用音乐创设情景； 用课堂剧再现黑奴买卖场景；动画南北双方的矛盾焦点 演示战争形势；图表展示相关信息；小组讨论合 作探究学习；课堂练习反馈题等。 教学方法 1、学生的起点能力：教学是师生的双边活动，教师上课前对学生状况有清楚的了解， 在掌握和了解学生的基础上有的放矢地进行教学。本班学生已学习美国的独立战争，对美国历史稍有了解，并对美国为何能迅速发展也较感兴趣。 2、 从年龄和心理特点来看：初三学生已值十四五岁，他们有强烈的好奇心和求知欲。但他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上。在上课时，就要紧紧抓住学生这一年龄和心理特征，加强历史教学的直性和趣味性，提高学生学习的主动性。 学 情 分 析 教 学 流 程 ???? 整个教学流程分七大环节：（一）导入：复习美国南北战争，联系美国的扩张导入。（二）整体感知：学生对照课件提示与课前搜集的相关 资料浏览课文，提取信息 （三）讲授新课???? ?????1、起因：根本原因???矛盾焦点???? 2、经过：导火线???爆发??? ?? 3、结? 果?? ???? 4、性? 质????? 5、意? 义 （四）探究 ：美国南北战争中北方获胜的原因。（五）拓展 ：比较美国历史上二次资产阶级革命的异同， 讨论：美国南北战争北方省里的原因 （六）课堂小结：简单归纳本节课的内容和重难点，并 提示考点所在。（七）练习? ：学生抢答课内9道选择题 ；教师推荐课外 书目、网站，布置课外思考题。 “The American Civil War” 美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，领土约205万平方公里。经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，1898年吞并夏威夷，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。 一、战争的爆发 原 因：两种不同经济制度。 根本原因：奴隶制的存废问题。 学生表演课堂历史剧《拍卖黑奴》 一、战争的爆发 原因:两种不同的经济制度 根本原因：奴隶制的存废问题。 直接原因：1861年林肯就任美国总统，主张废除奴隶制。 “The union must and shall be preserved” 北方军队处于不利地位。 原因：北方在战争初期准备不足，缺乏优秀将领；南部联盟早有准备,实力强大。 一、战争的爆发 战争初期的形势： 二、北方的胜利 《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的发表 时间：1862年9月 转折点：1863年7月1日葛底斯