走出教师职业倦怠的误区.pdfVIP

2010 年7 月 法制与经济 NO.7 ，2010 （总第245 期） FAZHIYUJINGJI (Cumulatively ，NO.245) 走出教师职业倦怠的误区 ———教师幸福感计划 张莹 张 瑜 ( 浙江师范大学，浙江金华312004 ) [摘 要] 近年来国内关于教师幸福的研究受到了越来越 会中已经被认识到，有关教师面临压力的报道也非常多。2007 多的重视，在当前“以人为本”的教育理念下，过一种“幸福而完 年全国各地进行了有关教师职业倦怠的调查，结果让人担忧。 满的生活”应该成为教师的追求，教育者应该是幸福的创造者， 该调查参考国内外职业健康心理学的研究成果，对中国教师生 只有自己感到幸福，才能创造出幸福，才能给学生带来幸福，而 存状况进行了抽样调查，得出这样的结论：近四成教师生存状 目前的现状是教师职业压力与日剧增，教师职业倦怠日益明显， 况不佳; 近半教师压力很大; 10 个教师3 个倦怠工作;心理健康 提出有效途径提高教师幸福感成为我们必须面对的现实。 教师不足三成。一系列的调查结果显示，目前中国的中小学教 [关键词] 教师压力；职业倦怠；幸福感；教师与学生之间 师存在轻微以上职业倦怠的现象比较普遍，反之，每天笑迎朝 的关系 阳进学校，轻踏余辉回家去的教师则凤毛麟角。有的教师自身 也认为教师生涯是重复昨天的故事。很多中小学教师都认为自 一、教师职业的重要性与教育现状的残酷性 己每天都演绎着人间版的西绪弗斯式的生活，认为自己每天就 是在重复着无聊的工作。一个有五年工作经验的教师开始对自 教师职业的重要性无论如何强调都丝毫不为过。教育家乌 己的职业生涯有一点失落，这并不是一件奇怪的事情。与此同 申斯基曾经说过：“教师们把自己的全部精力和血汗、把他所有 时教师的精神负担也很大，应试教育下，考试利益、绩效评价等 的一切宝贵品质都贡献给自己的学生、贡献给本国人民。但是 一切以升学为中心的办学指导理念必然导致教师工作评价的 同志们，既然你们今天、明天、后天就得把你们所有的一切都贡 陈旧单一。 献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量 除了教学压力大、效果下降这个因素之外，人际关系紧张 和精力，那你们就连什么也不会剩下来了。”而联合国教科文组 也是导致教师压力很重要的一个原因。教师要处理多种人际关 织（UNESCO）和世界劳工组织(ILO)也曾发表过一份划时代的 系，归纳起来主要有教师和学生之间的关系、教师和教师之间 文献（1966），这份文件写到：教育工作应被视为一种专业，这种 的关系、教师与学校领导之间的关系。笔者认为主要矛盾还是 专业要求教师经过严格且持续不断地研究才能获得并维持专 存在于教师和学生之间的关系。当今时代的学生，信息接触多、 业知识和专门技能，从而提供公共服务；教育工作还要求教师