2·6乘法口诀求商.docVIP

用2～6的乘法口诀求商 一、教学内容　　教科书P18例4二、教学目标（一）知识与技能　　初步学会用乘法口诀求商。培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。（二）过程与方法　　1．在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。　　2．通过交流汇报感悟到解决问题的多样性，感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。（三）情感、态度和价值观　　1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。　　2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。三、教学重点　　理解掌握用乘法口诀求商的方法。四、教学难点　　理解用乘法口诀求商的思考方法。五、教学准备　　课件，12个小圆片，口算卡片。六、教学过程（一）复习导入　　1．复习乘法口诀　　（1）口算，并说出用的哪句乘法口诀？　　6×2＝　　 4×3＝　　 2×5＝　　 3×3＝　　（2）填空　　2×（ ）＝4 　　　3×（ ）＝6 　　　4×（ ）＝8　　（ ）×3＝12 　　（ ）×4＝20 　　　5×（ ）＝15　　问：（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的？　　2．复习除法算式及意义　　（1）将12个小圆片平均分一分，并写出除法算式。　　（2）学生交流自己的分法，写出的除法算式，并说出算式所表示的实际意义。（二）自主探究，学习新知 　　1．创设情境，引入新知　　（1）讲故事：又到了桃子成熟的季节了。小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。这天，猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时，谗得直留口水，并不停地催促妈妈快点分桃子。猴妈妈笑笑，对小猴子们说：“孩子们，我开始分桃子了，你们每人只能拿3个桃子。”小猴子们高兴地不得了，纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。猴妈妈怕小猴子们拿错了，就在盘子旁边盯着桃子，口中还不听的计算着：12-3-3-3……不一会，盘子就空了，桃子被小猴子们拿完了。这时，猴妈妈急忙问：“桃子没有了，快让我看看都有几个孩子拿到桃子了？”　　（2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息？猴妈妈提出了什么数学问题？　　（3）课件显示数学信息及问题，学生自由读　　（4）你能解决猴妈妈提出的问题吗？　　（5）学生独立思考，解决问题　　2．探究计算方法　　（1）学生汇报结果　　①用小圆片摆：每只小猴子拿3个桃子，就可以将12个小圆片每3个放一堆儿，分完小圆片后，正好是4堆儿，说明有4只小猴子拿到了桃子。　　②列式计算：12÷3　　问：为什么用除法？（求可以分给几只小猴子就是求 12里面有几个3，所以用除法计算。）　　　　计算的结果是什么？与摆小圆片的结果一样吗？　　　　你是怎样计算的？说一说你的计算方法。（连加、连减、用乘法口诀计算） 比较：同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。你最喜欢哪种方法？为什么？　　（2）我们替猴妈妈想出了这么多方法解决它的问题，有的摆小圆片，有的直接列式计算，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢？　　（3）小结：我们可以用乘法口诀来求商，只要想三四十二，就能又快又准确地求出商来。　　3．尝试用乘法口诀求商　　（1）画：14.小猴分桃：如果 12个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分几个？　　（2）学生读题并列出算式。　　（3）思考：12÷4＝？请你尝试用乘法口诀来求商。　　（4）交流：说一说想商的过程，你用了哪句乘法口诀？（求12÷4等于几，就想几和4相乘得12。三四十二，所以12÷4＝3）　　（5）小结：求 12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。　　4．比较：从以上两道题的计算中你发现了什么？（两个除法算式用的是同一句乘法口诀） （三）拓展应用，加深理解　　1．利用乘法口诀计算出下面各题的商　　 　　（1）想想这些题目有什么特点。　　（2） 交流汇报。　　2．完成练习五第1题　　 （1） 认真观察图，说说图意　　（2） 独立完成，并说一说你是如何计算出商的。　　3．完成练习五第2题　　　　（1） 仔细观察图片，完成书上填空　　（2） 问：这道题实际求的是什么？（把15只鸽子平均放到3个鸽子窝内，每个鸽子窝可以放几只鸽子？）　　（3） 独立填写除法算式，并说一说是用哪句口诀想出商的。　　4．游戏：小小邮递员（练习五第3题）画：找答案　　（1）认真计算手中的“信件”，想好商是几，就投进几号信箱。　　（2）检查每个信箱中的信是否正确送达。　　（3）问：哪几封信送进了1号箱？这些算式有什么特点？（被除数与除数相同时，商是1）　　　　1÷1=？（四）总结　　1．通过今