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集体备课教案 课题 第三课 生命健康权与我同在 第一框 生命与健康的权利 课时 1课时 授课时间 3月12、13号 教 学 目 标 知识与技能目标：1、初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人身权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式。 2.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，逐步形成正确行使生命健康权的能力。 3.提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。 过程与方法：利用以案说理的形式教学使学生明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 情感、态度与价值观：懂得热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重自己的生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 教学 重点 生命健康权是首要的人身权，受法律保护。 教学 难点 人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。 课型 新授课 教学 方法 讲授法、阅读法、设疑讨论法、图片体验教学 教 学 准 备 教师 收集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，将搜集的案例、素材整理归类。 学生 学生预习 板 书 设 计 第三课　生命健康权与我同在 一.生命与健康的权利 （一）生命健康权是首要的人身权利。 1、人格权有什么重要性？ 2、公民人身自由的意义和内容 （二）法律捍卫我们的生命健康权 1、未成年人的生命和健康受特殊保护 2、对未成年人的保护的相关法律： 主备人：乔玲 教学过程及内容 学生活动 设计意图 复习巩固： 公民如何履行义务？ 公民的基本义务有哪些？ 导入新课： 生命对于我们每一个人来说，只有一次，是最宝贵的，生命健康权是我们每一个公民与生俱来的基本权利，我们要珍爱自己的生命与健康，珍惜生命健康权。 三、讲授新课： 活动一：珍爱生命 请大家观看几幅图片，引导学生回答提出来的问题。 问：这些民工的什么权利受到了侵犯？ （“车祸”是侵害了公民的生命权；而煤矿爆炸中受伤的工人手臂受伤，工人的正常手臂生理机能受到破坏，所以侵害了工人的健康权；恶作剧这副图是侵犯了公民的身体权。） 生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人身权利的重要组成部分。人身权利是公民最基本、最重要的权利，它包括人格权和身份权。 1、人格权的特征： 2、人格权的内容：物质性人格权——生命健康权 精神性人格权—人格尊严、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权、 人身自由权 3、人格权有什么重要性？ 活动二：侵犯生命健康权表现： 侵犯公民生命健康权的表现： 杀人、殴打他人 排污使他人中毒致残 恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂 建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人 饲养的动物咬伤他人 活动三：请你来判断 出示材料： 一小偷被捆绑在大街上的一电线杆上示众。 一童工做工受伤，老板推卸责任。 某小超市规定“顾客出门须搜身”。 某小学教导主任对学生信件内空进行检查。 问：你知道以上行为侵犯了公民的什么人格权利吗？这些人格权利有什么共同之处？ 人格权不仅包括生命健康权还包括人身自由权，公民的人身自由权不受侵犯。 人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。 现实生活中，你还能列举出哪些行为是侵犯公民人身自由权的行为？ （非法搜身、非法禁闭、非法拘禁、非法限制人身自由等。） 活动四：对症下药捍卫权利 出示材料： 童工 弃婴 大头娃娃（毒奶粉事件） 问：法律对未成年人的生命健康权作了哪些特殊规定？为何作此规定？ （法律捍卫我们的生命健康权） 我国对未成年人的保护，有《宪法》、《劳动法》、《未成年人保护法》《刑法》《民法通则》《婚姻法》等法律，1991年国务院颁布了《禁止使用童工规定》，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法律法规体系。 活动五、活动与探究： 情景分析： 八年级学生小强放学后，在校外遇到几名社会青年的殴打和勒索，并强行搜身。 1、请简要评析社会青年的行为。 2、小强该怎么办？ 四、课堂小结： 生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权，与生俱来的权利，我们更应懂得保护和珍爱。 五、课后反思：略 学生回答 学生回答 学生齐读并了解 学生分析并回答 学生齐读并了解 学生回答并了解保护未成年人的相关法律。 学生分析 巩固复习 要我们明白生命健康权包含生命权，健康权，身体权三部分。 了解侵权行为，教育在以后的生活中学会行使权利。 用事实材料深化学生合作的成果，提高学生运用所学知识分析实际问题的能力。 联系生活实例，从感性的认识中激发的理性思维。 生命与健康的权利测试题 1．人把自己与社会联系在一起并与他人发生各种联系与交往的前