合作航船舵手和水手的角色职能.pdfVIP

合作航船：“舵手与“水手的角色职能 吴美荣 (如皋市磨头镇中，江苏如皋226551) “课堂首先让学生‘闹’起来，‘活起来’，甚至‘火起 组长不宜实行终生制。终生制负面影响较大。压抑了更多同 来’。唯有活起来，效果才能好起来，至于‘闹’是否影响到 学参与小组活动的积极性，而有些组长也会骄傲自大．独断 教师的课堂进度，是否‘像’课堂，不管这些，找到了快乐，生 专行，使得组员怨声载道。为了调动全班的积极性，可以实 命才不会因为失去水分而枯萎!”(李炳亭语)但这仅仅是高 行定期轮换“竞争上岗”的形式。一个月轮换一次，一个学期 效课堂的初级阶段。远未达到“知识的超市，生命的狂欢” 就能轮换四次，如果一个班分六个组．一学期就可以培养出 这样的境界。 24个“教师助理”．一学年就可培养出48名小老师，“老师”越 君不见小组活动时还有这样的现象：有的孩子好表现．小 来越多．这个班的小组合作学习一定会是有序高效、生机勃 组成了他的一言堂，其他人默默听，产生不了智慧的