本土化视野下文化传承人培养的探索和实践--以旅游艺术表演类专业为例.pdfVIP

本土化视野下文化传承人培养的探索 与实践 ——以旅游艺术表演类专业为例 范巧珍 桂林旅游高等专科学校，广西桂林，541006 摘要：本文主要从本土化出发，根据民族地区高等旅游院校的实际需求，着眼当地经济社会发展现 实问题的解决。以本土化视野探讨旅游艺术表演类专业文化传承人的培养问题，推进高等旅游教育 人才培养模式改革和创新。 关键词：本土化；文化传承人 知识，特别是口承民俗文化的传授和继承。传承是民俗文化的基本特征。然而，文化传承现 象绝不仅仅局限在民俗学范畴，而是传统文化的根本性特征。传承的本质就是文化的延续。 因而也是人类学、民族学、考古学、社会学、文化学等学科研究中的重要概念。”[2]文化“ 传承”，其核心又在于传承文化的人。通过传承人的传授，习得、接受、掌握某项遗产的技 术、技能，并有可能成为新的传承骨干，使文化遗产得以“世代相传”。 一、民族地区旅游艺术表演类专业人才培养现状 随着中国旅游业的快速发展，过去的观光游、休憩游、度假游等已发展到比较高层次的 文化旅游。旅游业要得到长足的发展，必须深度挖掘旅游资源的文化内涵。[3]旅游业转型发 展过程中诸如民族民俗文化旅游、文化休闲与度假旅游等新型业态的出现，休闲服务特别是 高层次的文化休闲服务提供者将越来越多地进入旅游市场，成为沟通旅游主体与旅游客体的 旅游媒体。对于民族地区高等旅游院校来说，休闲文化建设既为学校主动满足行业发展需要 、服务地方经济社会建设，从而争取社会资源提供了难得的发展机遇，也使得学校面临着如何 拓展旅游教育办学空间、谋求学校特色化发展的重大挑战。[4] 民族地区旅游艺术表演类专业办学主要是以能力为重点，以就业为导向，培养德、智、体 、美全面发展的，具有较高艺术修养及艺术表演实践素质，较强的表演活动策划能力，适应 旅游表演文化事业及基层文化事业、企业文化市场需要的复合型应用型人才。要求掌握旅游 艺术表演类专业的基础理论、基本知识和基本技能，对本专业发展方向和毕业后的就业方向 有明确的认识，较好的掌握演唱、演奏、舞蹈和表演的技能，并且有一定的节目主持、晚会 的策划、表演的编排能力；较好的掌握一门外语的口语、听力，具有较高的音乐文化修养、 较宽的人文科学知识和较强的专业自学能力。 民族地区旅游艺术表演类专业以全国旅游业为广大的就业平台，辐射到其他领域。以桂 林为例，旅游行业是广西的重要支柱产业，有着天然的旅游资源：有乐满地、刘三姐景观园 、世外桃源、印象刘三姐、龙脊剧组、梦幻漓江、民族风情园、春天剧场、两江四湖、恭城 少数民族风情园、荔浦银子岩、资源风情园等旅游景点；另，帝苑饭店、文化饭店、桂山饭 店等四星级、五星级饭店也需要娱乐部管理人才。可见，旅游艺术表演是一个有着广阔市场 发展前景的行业。加快发展与旅游业相关联的旅游艺术表演类专业，对加快发展建设广西的 旅游业，开发西南的旅游资源，促进文化与旅游的融合互动发展，使文化成为旅游业加快发 展的主要动力源有积极的作用。 二、“本土化’’及“文化传承人的内涵 35 “本土化”的定义，一般有两种解释。一种认为“所谓‘本土化’，就是要用要用全人 类通用的方法，人类知识共同积累的那些方法去研究自身的问题，然后还要走向世界”。另一 种认为“本土化’也称‘在地化’，是相对全球化而言的另一种趋势和潮流。与全球化强 调在市场与科技力量支持下全球商品、消费乃至文化、价值观和各地人们的行为模式的趋同 化不同，本土化强调各地多元文化的巨大活力，以及保持并发展人类文明的多元多样性的 极端重要性，主张那些不合乎标准化生产、不合乎资本化与商品化的小生产和各地特色事物 有其存在的必要性和合理性。”[5]对于“本土化”的理解，笔者赞成张博文先生“无论本土 化，抑或全球化，实际上都是一种文化选择的价值取向”的看法。由这种价值取向必然带来 文化传承和发展的相应变化。教育作为培养人的社会活动，本身就是一种文化选择的过程和 文化传承机制，即按照一定的价值取向，通过不同文化形式和内容的选取、传承来培养对该 文化有亲和力且能够将这种文化传播开来或承接下去的人。[6]按照本土化的要求，民族地 区高等旅游院校艺术表演类专业人才培养应该关注本土的实际需求，着眼当地经济社会发 展现实问题的解决，加强本土化人才培养。 文化传承人，也叫非物质文化遗产