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对大学物理教学的一点改革 对大学物理教学的一点改革 邓法金 (华南理工大学应用物理j{，广州510641) 摘要：本文介绍大学物理教学的一些改革及初步效果。 荚键词：教学改革：科学思维方法：科学素质：理想实验。 赵凯华教授在《工科物理》题为“工科要不要学物理?”一文中指出，国际上物理教育 界的共识：物理学是整个自然科学的基础。对于任何专业，大学基础物理课的目的，都是使学 生对物理学的内容和方法，工作语言、概念和物理图象，其历史、现状和前沿等方面，从整体 上有个全面的了解。这是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要 基础课。身为大学物理教师，时代赋于的职责，既感光荣，又感十分的艰巨。自去年下半年至 今年上半年两个学期的教学工作中，本人对大学物理教学进行了一些改革，现分三点阐明：(1) 学生做物理习作存在问题分析；(2)两点教改措施：(3)敦改初步效果与对未来教改展望，分别 说明如下： 一、学生做物理习作存在问题分析 培养面向2l世纪高科技A．TJ-，关键是素质与能力的培养，大学物理这门课，素质、能力 培养应贯穿在各个教学环节中，其中，做物理习作是最为重要的。但学生在做物理习作时，却 存在这样或那样的问题，主要表现在：(1)思想认识问题，在学生当中。认为能解物理习题， 即标志着物理已学好的思想是普遍存在的，这种思想是有碍于对物理概念的深入理解的，尤其 对于可用纯数学化解答的物理习题更是如此：(2)不善于用图去分析物理过程，用图象去表示 物理含义，因而，凡遇解矢量题，以及用微元法解题均比较困难；0)解题不规范、不完整， 徒手画图。画的直线是弯益的，画的圆是有棱角的，等等，以上弱点如果放任自流，不及时加 以纠正，则索质、能力培养难以达到预期的效果。 ———————————————堂望堡墼蔓望望!望堡兰塑 二、两点教改措施 学生做物理习作存在的问题，本人从开学伊始，即通过精选例题，做示范教学，并作出严 格的要求，加以克服、纠正、举例说明如下： 例一，沿半球形碗的光滑内面，质量为In的小球正以角速度m在一水平面内作匀速圆周 运动，碗的半径为R，如图～所示，则该小球作圆周运动的水平面离碗底的高度为多少? R o 。 H 图一 图二 学生看了题目，会觉得茫茫然不知所措，此时，教师应作启发式教学，如图二所示作辅助 线，则日爿kR∞s只求日变为求∞s8 cosO=--?分析水球受力，受力图如图三所示。， N ～． m X ■ mg 图三 图四 』§谰，=朋口的分量式解题列式将会与∞s9有关，至此，已在学生思维过程中引出解 题思路，解题顺利展开，如图四建立坐标，根据歹=胁；的分量式，有 x： -NSinO一州刮…(1) Y： NcosO-rag=0 …(2) 又Y=RSf：nO,代入(1)式，得 NSin0=mP,SmO．o户 整理，得Ⅳ=，被毋，代入(2)式，得