肯定成绩,正视问题,不断完善教学评估制度北京师范大学钟秉林.docVIP

肯定成绩，正视问题，不断完善教学评估制度 北京师范大学 钟秉林 （2006年3月7日） 普通高等学校本科教学评估社会影响广泛，反响强烈。由于工作岗位的变化，笔者经历了作为大学副校长和校长领导和负责迎评促建工作、作为高教行政管理者策划和组织评估工作、作为专家组成员和组长参加进校评估考察工作等各个环节，对于教学评估工作有着切身的感受和深切的体会。 客观地说，在中国高等教育界的种种评估之中，综合性评估要比单项性评估难；水平性评估要比认定性评估难；教学评估要比科研和学科专业评估难；大范围评估要比小范围评估难；官方半官方组织的评估要比非官方组织的评估难（因为社会影响力、关注点不一样）。普通高等学校本科教学评估是一项官方的、综合性的、涉及面很广的水平性评估，因此更加难上加难。相当一段时间以来，本科教学评估引起社会和高校广泛关注，褒贬参半，议论和批评之声不绝于耳。 笔者认为，只有把高校教学评估工作置于经济社会发展和高等教育发展的大环境与大背景之中去深入反思、科学考量，才能够得出实事求是的判断。尤其是在当前，要进一步明确意义，肯定成绩，正视问题，不断完善，这样才能推动评估工作健康持续发展，以求从一个重要方面推动中国高等教育和高等院校的改革、建设和发展。 一、 问题的提出 上世纪九十年代以来，中国高等教育实现了跨越式发展，取得了令世人瞩目的成果，同时也遇到了前所未有的挑战。 首先，高