昌明 数学文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究.pptVIP

* 数学文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究 扬州大学附属中学 昌 明 一、研究的背景和意义 什么是数学文化？狭义上讲，数学文化是数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展； 而广义上则是指数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系。不管他们从事什么工作，深深铭刻在头脑中的数学的思想精神、数学的思维方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，这种数学素养使人终身受益。 数学有两种品格，其一是工具品格，其二是文化品格。2002年8月，第二十四届世界数学家大会在北京隆重举行，据报道，中央电视台在配合本次大会而制作数学传播节目时所作的公众问答耐人寻味， 数学在大多数公众的心目中是一大堆数字和公式，抽象、深奥甚至神秘，这种数学的公众形象其实质说明了数学留给公众的形象仅仅是其工具品格，这种公众形象恰恰反映了“数学之另一种更为重要的文化品格，却已面临被人淡忘的情况”。 数学是人类文化的一个重要组成部分，其文化价值对人类社会发展的影响历来受到有识之士的高度重视。古希腊大哲学家柏拉图曾经创办了一所哲学学校，并在校门口张榜声明，不懂几何学的人，不要进入他的学校就读。 柏拉图此举并不是因为学校里开设的课程需要几何学的知识作为基础，而是他充分地认识到数学文化的价值，数学中的文化品格对于人的素质提升的非凡意义。 无独有偶，闻名世