浅谈语文教师语言艺术.pdfVIP

I_盈■蠢渊I一语文教师研究 浅谈语文教师的语言艺术 生夸映武杨小君 教师的语言是世间最美的语言。 理，充实而又含蓄的语言，常常具有： 享受了。 她像一股清泉流过沙漠，于是沙漠开 令人豁然开朗的启迪性；而讲究遣词： 教育心理学指出，情感是追求真 始有了绿洲；她像一线晨光穿过云 造句和修辞的语言更能增强语言的形· 理的动力，是智力发展的重要冈素。 层，给林中飞鸟带来了黎明的信息； 象性、生动性。 课堂上，老师那饱含着浓郁情感的语 她像阿里巴巴的神奇咒语，使知识宝 例如，上海特级教师于漪在讲： 言，往往会对学生产生极强的感染 藏的大门訇然洞开；她像普罗米修斯 《春》 《海滨仲夏夜》 《香山红叶》： 力。 、 的圣火，给人类带来文明之光，照彻 《济南的冬天》等一组写景散文时，： 二．循循善诱的话语发人深思‘ 上下五千年。 设计了这样一段导语： 课堂上。老师精心设计的问题。 学生的模仿能力很强，他们不仅 法国雕塑家罗丹说： “美是到处· 犹如一个个路标，可以使学生进入柳 跟老师学习文化知识，也跟老师学习 都有的，对于我们的眼睛．不是缺少： 暗花明又一村的境界。 语言。教师哪怕一个／J,lb的动作．一 美，而是缺少发现。”我们生活在大： 特级教师贾志敏在教《两个名 句轻轻的话语，都对孩子起着潜移默 自然中，美几乎是无处不在。当然，： 字一课中的“我有……你也有…… 化、举足轻重的影响。著名教育学家 大自然的美不同于巧夺天工的工艺· 哈哈，我们都有”这一句式时，信步 夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是 美，不同于绕梁三日的音乐美，也不‘ 走到学生们中间，与同学生们进行了 一个源泉，从那里可以发出知识的溪 同于充满青春活力的人体美。然而大： 轻松愉快的对话。 流。”对于教师来说，语言既是工具， 自然的美又似乎融合了所有的美。尤： “你好，我有一支铅笔。”贾老 又是艺术。在教学过程中，教师扮演 其是我们伟大祖国的锦绣河山，真是t 师左手举起一支铅笔，右手握着一位 的是传道、授业、解惑的角色。教师 美得令人陶醉。在不同的地点，不同t 小朋友的手说。 需要给学生传授知识，进行思想品德 的季节，展现出不同的美的姿态。今： “您好。我也有一支铅笔。”小 教育，批评纠正学生的错误行径，处 天我们要学一组文情并茂、描写四季： 朋友高兴地站起来，也举起了自己的 理教学突发事件，等等。在这个过程 景色特征的散文，来领略祖国大自然： 铅笔。 中。若能恰当地运用语言艺术，教学 的美景。 接着，贾老师亲切地示意这位小 就如添加了催化剂或润滑剂，达到因 这段导语通过精当的词句和引· 朋友和自己一起说：“哈哈，我们都 势利导、峰回路转的奇效。 用、排比、对照、夸张等修辞手段，： 有一支铅笔。” 一．声情并茂的导语令人陶醉 烘托渲染了一种美的氛围，正与教材： 孩子们纷纷争着和老师对话。这 古人说：“言之无文，行而不 的风格相吻合。可以说，这段话无论： 时，贾老师却让孩子们先说，自己后 远。”语言是应当有文采的，教师的 内容还是形式都是美的。无怪乎她的： 答．并且这样启发孩子们： “你们能 一 语言尤应如此。思想深刻，富于哲 学生要说。昕于老师的课是一种艺术· 不能说说看不见、摸不着的东西?” l广l k教研